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走在课改的路上

作者:未知

  一、课改是国家教育发展和时代发展的需要
  《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(中发〔1999〕9号)和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发〔2001〕21号),教育部决定,大力推进基础教育课程改革,调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。
  教育部总体规划基础教育课程,制订基础教育课程管理政策,确定国家课程门类和课时。制订国家课程标准,积极试行新的课程评价制度。
  省级教育行政部门依据国家课程管理政策和本地实际情况,制订本省(自治区、直辖市)实施国家课程的计划,规划地方课程,报教育部备案并组织实施。经教育部批准,省级教育行政部门可单独制订本省(自治区、直辖市)范围内使用的课程计划和课程标准。
  学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程。
  二、厘清国家、地方和校本课程的定义内涵,把准校本课程定位
  国家课程是国家教育部门规定的统一课程,它集中体现一个国家的意志,专门为培养未来的公民而设计,是依据未来公民接受教育之后所要达到的共同素质而开发的课程。它根据不同教育阶段的性质与培养目标,制定各个领域或学科的课程标准或教学大纲,编写教科书。它是一个国家基础教育课程计划框架中的主体部分,对基础教育的质量起着决定性作用,也是衡量一个国家基础教育质量的重要标志。
  三、对国家课程与校本课程有机整合的探索
  (一)把脉学校实际,以《剪纸》校本课程为切入点
  寻根探源,通过充分调研和论证,我们结合地方实际和学校实际,把“剪纸”作为切入点。
  《基础教育课程改革纲要》指出:“学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程。”《纲要》说得很清楚,在开发选用校本课程的时候,要结合当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要。以学生的发展为出发点和落脚点,不是以教师喜好为选择标准。“剪纸”是佛山民间文化的艺术瑰宝。“剪纸”曾经是张槎民间的传统。学校有传承中华传统文化的义务。2003年初,广东省被列入“中国民间文化遗产抢救工程”第二批省份,佛山剪纸艺术和木版年画名列其中。弘扬佛山剪纸是我市打造“文化名城”不可缺少的重要内容。而作为学校,有义务教育学生传承民族文化,把民族文化发扬光大。
  (二)校本课程《剪纸》与国家课程《美术》整合的实践之路
  1.加强领导
  学校成立领导小组,校长任组长,组员由教导主任、艺术类教师担当。领导小组分工明确,落实责任措施。
  2.做好宣传,提高认识
  我校于2005年2月正式决定把剪纸教学作为校本课程。为此,学校专门召开了多个会议:班子会议、全体教师会议、学生会议、家长会议,并且组织了多场剪纸艺术的讲座和展示。通过广泛宣传发动,提高了老师、家长、学生的认识,使大家认识一致,调动了各方面的力量和积极性,为校本课程的展开奠定了坚实的基础。
  3、师资培训
  师资培训是很重要的一环,没有好的老师就培养不出好的学生。所以,我们利用课后时间、教师学习培训时间、星期六日等,请专家来学校为全体教师上辅导培训课,让老师们懂得剪纸艺术的文化价值,懂得一些剪纸艺术的基本知识,掌握剪纸的一些基本技巧,有利于开展对学生的教学和辅导。
  4.课程的安排
  点面结合:面上,把校本课程《剪纸》教学融入到日常的《美术》课堂教学当中,把校本课程《剪纸》教学与国家课程课程《美术》的教学有机地整合在一起,每星期还专门安排了一节全校性的剪纸指导和练习,由美术老师在演播室面向全校学生进行授课。点上,组建学生剪纸社团,开展日常的培训学习,定期请剪纸专家授课指导。从而以点带面,以面促点,点面结合,以促进校本课程与国家课程的逐步融合。
  5.编印校本教材
  为了让剪纸教学有文本可依,方便系统地开展让剪纸教学,我们群策群力,根据学校的实际、学生的实际,自编了《剪纸》校本教材,教材全部都是老师自己设计、自己编写,采用的素材也是学生的作品、学生的活动内容,学生看起来亲切,学起来容易。
  四、课改推动,实现国家课程校本化的华丽转身
  第一,“学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程。”我们在课改的路上能结合自身的实际,开发适合我们的校本课程,在此基础上,研究探索国家课程和校本课程的有机融合,促进了学校校本教研和教科研的开展,令教师们更关注新课程计划的实施,更活跃了学科教研和专题研究,有效地促进了学校的课改和發展。
  第二,经过多年的探索和实践,我校校本课程《剪纸》与国家课程课程《美术》的已有机的整合在一起,《剪纸》与《美术》的融合学习,不仅提高了学生的艺术修养和动手能力,还可以促使他们更多地了解生活,关心生活。在这里值得一提的是,那些比较心散、好动、注意力很难集中的孩子都有了很大的转变,“剪纸”与“美术”的融合对培养学生做事专心、细心、耐心的品质有着显著的效果。
  第三,《剪纸》与《美术》的融合学习,使学生了解和热爱上本土文化,培养了学生的民族自豪感。起到更有效地传承了佛山传统的民间艺术的作用。多年的探索,我们的学生已逐渐成为了佛山剪纸艺术的传播者、传承人。
  第四,在课改带动下,学校美术教学效果显著,“剪纸”教学等各方面更是成绩斐然。张槎小学成为了饶宝莲首个“剪纸艺术教育基地”。
论文来源:《学校教育研究》 2019年12期
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