提高小学科学课堂教学效率的策略

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　　摘 要：科学作为小学阶段学习的主要课程，有助于小学生科学思维的形成，为后期学习奠定扎实的基础。但小学科学实际教学中受到一些因素影响，出现教学不理想的情况。文中联系小学科学课堂教学现状，给出提高课堂教学效率的措施与策略，促进学生综合素质提升。
　　关键词：小学科学 教学效率 提升措施
　　小学科学课程内容较多，其中有很多具有趣味性的实验内容，教师教学过程中选择合适教学方法，改善传统教学方法的不足。实际教学中受到一些因素影响，使得课堂教学效率偏低，影响到教学目标的顺利实现，因此有必要做好研究分析工作。
　　一、发挥实验作用，提高课堂趣味性
　　小学科学课程教学过程中，教师将教学内容与生活情境融合，利用生活现象展现科学知识，达成理论知识与现实生活的互动，使得小学生置身于熟悉生活场景中，理解与掌握科学知识，实现提高课堂教学质量。这就需要科学教师擅于总结归纳生活现象，日常中做好积累，在课堂上合理利用生活现象，发挥科学演示实验的作用。
　　如：科学演示实验操作时，主要让学生通过观察实验过程总结实验现象，并掌握正确的实验方法。小学生受到心理特点影响，存在极强的模仿性，因此小學科学教学时教师重视培养学生思维，强化实验教学，并依托科学实验挖掘事物内在信息。科学演示实验过程中，学生仔细观察实验现象，用言语表达出自己看到的内容，拓展思维与想象力。同时，教师选择一些常见的有趣的实验，激发学生学习兴趣，如常见的瓶吞鸡蛋、小孔成像等，启发学生思维，并指导学生进行模仿实验。当然，仅仅只有课内的教学不能够满足教学的需求，课外的科学教学探究活动也是有展开的必要性的。这样能更好的提升和培养学生们的科学探究能力，所以课外的探究活动也要与生活结合，不能够脱离实际生活，进而使课内外相结合，互相影响和促进，建立立体的学习模式。
　　二、借助信息技术，鼓励学生动手参与
　　小学科学实验教学中发挥多媒体技术的作用，并借助其示范演绎功能提高课堂效率，将正确的实验步骤、操作要点及注意内容等播放给学生观看，为接下来的实验成功奠定基础。小学科学知识点与现实生活存在联系，教材上很多内容在生活中都可以看到，因此教学时教师要充分利这个条件，树立正确的教学观念，将教学与生活联系起来。
　　如：小学生模仿实验室，教师不能置身事外，要发挥自身引导作用，当学生出现操作问题后，教师将这些问题收集归纳，并利用多媒体完成讲解。常见的类似电表读数、水表读数等，要求学生在规定时间内完成，提高课堂教学效率;课程开始前教师提前录制一些科学视频，并在视频中强调重难点，解说实验过程中涉及到的器材、药品等，并对重难知识点进行特写，让学生明白这些知识点的重要性。
　　如讲解浮力这一知识点时，提出“重量相同、形状不同的物体受到的浮力相同吗？”、“放在水面上的铁皮一定会沉到水底吗？”、“同一物体放在煤油与水中露出液面的体积相等吗？”等。同时及时指导学生，学生通过亲手实验得出相应结论，会具有更加浓厚的兴趣。
　　三、联系生活情境，丰富课堂教学内容
　　小学生处于形象思维主导的阶段，虽然抽象思维正逐步形成，但思考具体问题时依然围绕形象思维进行。小学生大多以现有知识为基础判断事物，不善于理性角度推理分析。依据学生思维特点，小学科学教师给学生提供实验材料开展模仿实验活动，提高课堂教学效率。教师利用科学实验激发学生学习主动性与积极性，并根据教学目标、内容及学生情况制定合适的问题。整个过程中实验材料发挥着重要作用，这也是开展探究时间的必然。小学科学课堂教学时，教师要选择贴近实际生活的材料，这样会激发他们的兴趣，进而会主动自愿的加入探究活动，推动科学探究的有效开展与进行。这些都需要教师日常中做好积累，选择合适的教学内容，活跃课堂氛围，提升课堂教学效率。
　　比如，在三年级上册的科学教材中有一篇名为《材料在水中沉浮》这一实验，教师就要提前准备好实验所需的探究材料。比如，乒乓球、小石块、塑料泡沫、鸡蛋和木块的纸片等，这样贴近生活的材料也可以调动起他们对于实验的乐趣，也使得探究更加准确高效，科学探究需要与实际生活紧密相结合。在学习“热胀冷缩”这一知识点时，物体受热时会膨胀，遇冷时会收缩。比如，热水瓶上的塞子，不可以塞得太紧，因为壶里面的空气在热水的作用下，受热会膨胀，而瓶塞处于紧塞的状态，就会使得瓶胆爆裂。在解决问题的同时也大大地激发了他们的探究欲望，使他们在接下来的活动中更加主动热情，使得实验效果达到最佳。
　　结语
　　总之，小学科学课堂教学时，选择合适的教学方法，全面落实素质教育的要求，构建和谐的科学课堂氛围，拉近师生关系。教师利用丰富的教学内容，激发学生学习兴趣与信心，发挥自身主观能动性，大幅度提高课堂教学质量与效率，奠定学生后期学习的基础。
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