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提高小学科学教学效率的途径探讨

作者:未知

  摘 要:提高课堂教学效率是所有的教育工作者共同追求的目标,目的是能够使有限的课堂时间被充分利用起来,让学生快速、充分的吸收知识,加快教学进度。但想要提高教学效率,需要教师合理选择教学方法,科学进行教学活动组织,激发学生的学习兴趣,是一项系统性的,难度较大的任务。本文将提出几点提高科学教学效率的有效途径,希望能够为一线教师们提供有效的参考。
  关键词:小学 科学 教学效率提高
  引言
  升入高年级,课本中的科学知识点提升了难度,且有许多都与之前所学知识相联系,对学生的理解能力,知识整合能力提出了更高的要求,因此学生学习的脚步也开始逐渐放慢,遇到了更多的问题。在此阶段提高教学效率对于学生升入初中后的学习以及打下扎实的知识基础都是具有重要意义的,这也是教师应不断探索、实践的问题。
  一、组织学生合作交流
  合作学习模式是教育改革时代下教学的主流模式,已经拥有了大量的实践经验总结。这样的教学模式将学生的力量进行了整合,解决了他们独立学习时面对的难题,也降低了解决某一问题的难度,通过集思广益,将大大提升学生学习、理解、探究的效率,课堂教学的效率也将因此提高。教师应尽量使合作学习的形式丰富,使学生有更多的自主发挥空间,让他们真正参与到学习活动之中。对很多科学探究是通过实践,如:一个点,一个地方,绘画,测试,等等,再次联系类获得的知识,认真仔细观察事物,分析现象,思考,逻辑结论,让学生构建不够,说说够了,说问足够,足够人们认为,很快。在这一环节中,培养学生的动手能力更为重要。
  二、重视实验环节
  在科学教学过程中,实验是影响教学质量及效率的主要因素。实验是学生理解理论知识的重要途径,也是最能够激发学生兴趣,提升他们参与性的一个重要环节。想要提高教学效率,必须把握好实验环节,确保每一实验步骤都按部就班的开展。例如,在教学《种子发芽实验》一课时,老师把全班分为六组,安排的一个角落类科学领域,学生需要一次性杯子,纸巾,水、绿豆、蚕豆等生活常见的文章来设计属于自己的组的实验。教师设计相应的表格,引导学生仔细观察和比较种子萌发过程,并完成相应的记录。
  在结果报告中,学生首先解剖蚕豆种子,看到种子的内部结构,根据生活经验和萌发过程观察记录,发现种子在萌发中的各个部分结构功能。至于子叶在种子萌发中的作用,老师在课堂上故意设计了错误的资源,问学生新秧苗的两片叶子是不是子叶。当学生们记录到,在观察过程中,子叶不是变成两片叶子,而是慢慢枯萎,老师很快就被拒绝了。老师接着问了第二个问题——种子在哪里发芽,除了水和阳光,它还需要什么营养?学生自然地提出子叶的作用是提供营养[1]。
  这个科学活动是需要继续观察,学生想的过程中观察发现,结构的每个部分的作用在发芽的种子,它必须在一个长时间的麻烦重复单调和观察的辛勤工作,但是这个工作需要学生具备坚定耐心、仔细和毅力,培养学生的“三心”这些观测需要,也可以实现两类,教师必须在平时的教学活动中自觉或不自觉地渗透渗透,培养学生的观察素质能力。由于学生们自己做实验,有小组之间的竞争气氛,大多数学生对学习有强烈的兴趣,有热情的参与,他们的学习主动性得到了很大的激发。
  三、利用现代化教学工具
  学习科学,需要学生借助一些实验现象了解知识点,这导致教师几乎在每堂课上都需要利用一段时间来组织开展实验,这无疑会占用大量的时间。如今,现代化的教学工具已经走入了课堂,并随着我国教育资金投入的加大而获得了普及,教师在课堂上利用这些现代化的技术手段,能够跳过许多繁琐的教学环节,将一些复杂的实验直接展示,既节省了课堂时间,也加深了学生印象,还实现了重复的展现,可谓是一举多得[2]。例如,在教学《液体的热胀冷缩》时,我设计了一个小课件,开始是小朋友烧开水的生活情景动画录像,当放到“盛满水”和“烧时茶壶溢水”等几个情节时,在“茶壶溢水”中画面的小朋友头脑上出现一个个的“?”,通过这种方式,学生被引导去发现和提出问题。通过讨论和实验,学生可以在课件展示前得出“物体具有热胀冷缩的特性”的结论。“铁路工人筑路时,每隔一段要开一道裂缝填进沥青”……出示问题,为什么路上经常有裂缝?得出结论后,通过对裂缝和裂缝铺装的热胀冷缩、线密性和间距的对比,说明课件可以进一步阐明问题的原因,启发学生的思考,解决生活中的实际问题。
  四、积极进行课外研究
  学生性格活泼好动,好奇心重,求知欲强,单靠教师的课堂教学无法满足学生。因此,教师应根据教学内容和学生的认知规律,积极开展课外教学。例如,在《观察绿豆芽生长》的教学中,我为学生们确定了一个研究问题:绿豆芽的生长需要阳光吗?要求学生定义实验方法,进行课外實验,一周后观察两盆绿豆芽的生长情况,并进行记录和研究。在活动中,学生有强烈的兴趣去探索和了解植物需要阳光。从而培养学生的科学意志、实践能力和探究能力。本课程将锻炼学生进行课外实验的习惯,让我们在现实生活中通过实验来验证教材知识的正确性。我们用自己的双手判断一些教科书知识的准确性。这样,学生不仅可以学习知识,还可以发展自己的独立学习能力和实践能力[3]。
  结语
  综上所述,在新课改下,提高小学科学课堂效率,对于我国的义务教育而言,具有重要的推动作用。小学生是我国未来的希望,加强学生对科学文化知识的学习,对于学生未来的成长和发展具有重要意义。小学科学教师,作为知识的传授者,要不断改建教学方式,创新教学模式,利用多媒体技术,提高我国小学科学教学课堂效率,提高学生的知识水平。
  参考文献
  [1]王常友.浅谈提高小学科学课教学效率的方法及实践[J].文理导航(中旬),2014,(2):74.
  [2]陈小荣.略谈如何提高小学科学课教学效率[J].速读(上旬),2015,(8):138.
  [3]张建学.多措并举,提高小学科学课教学效率[J].学周刊A版,2015,(16):119.
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