诗歌写作教学有助于中学生语文素养的全面提升

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　　摘 要：高品质语文素养所包含的高雅脱俗的气质、健康丰富的情感、旺盛的想象力和创造力、简练蕴藉的语言功力等因素，诗歌最为丰富。诗歌写作教学有助于中学生语文素养的全面提升。
　　关键词：诗歌写作 中学生 语文素养
　　对于中学生学习诗歌创作，大多数老师和家长会有疑义。虽然有些老师也偶尔让学生写诗，但多是在文学社里搞活动的时候。造成这种现状的原因，一是人们普遍没有认识到诗歌写作教学对学生成长的重要价值;二是高考不考写诗，诗歌写作教学的功利价值甚微;三是诗歌的灵活性、含蓄性，诗歌的高度个性化等特点使我们很难给一首诗打出一个准确的分数;四是诗歌写作教学对教师的专业素养要求很高，而目前诗歌写作理论缺失。诗歌写作教学模式几乎还是空白。
　　但是，诗歌写作教学对中学生语文素养的提升有着不可估量的意义。
　　1.语文素养是拒绝世故俗气的，她讲究一个“雅”字。因为诗的感性，容易被人领悟;诗的优美，容易激人想象;诗的结晶式的语言，深藏着精致的心灵。如果教会学生写诗，要求学生写诗，让学生平时自由地写诗，那么美好高雅的诗性将回归他们的灵魂。
　　2.语文素养所需要的丰富真挚的情感可以从写诗中得到陶冶。诗，首先以情动人;写诗，首先要酝酿感情。教学生写诗，就是要练就学生一颗敏感的心，就是要让学生蕴含健康丰富深厚的感情。
　　3.语文素养所要求的良好的思维品质，最重要的是形象思维能力。语文讲究用形象说话，而诗歌是所有文体中最讲究形象性的，因为诗歌是用意象说话。学习诗歌写作，必然练就形象思维能力。
　　4.语文素养所要求的良好的思维品质，另一个最重要的因素是旺盛的想象力和创造力。而好的诗歌正需要新颖的构思和奇特的想象，艾青说：“没有想象就没有诗”，“诗人最重要的才能就是运用想象”。诗歌的写作过程就是一个想象和创造的过程。诗歌写作教学对培养学生的想象能力，发展他们的个性和创造性有着深远的影响。
　　5.语文素养中的核心是语言，而诗是语言的最高境界。从这一角度来说，诗歌写作教学是与语文教学最相契合的。诗的用字用词一定是经过反复推敲的，要高度凝练，用最少的字词表达最深刻的内涵。如“春风又绿江南岸”“红杏枝头春意闹”。
　　事实证明，诗歌写作是文学家从事创作的起点。伟大的作家一般都是伟大的诗人。中国就是一个诗的国度，吟诗作诗是历代文人的必修课，上下五千年。洋洋上万卷的诗集成为中国诗坛一道亮丽的风景。现代作家莫不如此，鲁迅创作的第一个集子《野草》，就是散文诗（其实是纯粹的诗歌）。朱自清在文坛上初出茅庐，显示才华的是一首长诗《毁灭》。小说家郁达夫刚开始也是以诗歌创作闻名于世。国外作家也不例外，莎士比亚的戏剧被称为“诗剧”，诺贝尔文学奖获得者德高作家赫尔曼·黑塞同时是一位诗人，诺贝尔文学奖得主德国作家君特·格拉斯也写得一手漂亮的好诗。雨果、高尔基、川端康成……数不胜数的优秀作家，哪位不可称诗人？
　　从中学生的心理特点来说，让中学生回归诗性并不难。在中学生的世界里，诗歌是一种永恒的文体，一把不灭的火焰。从幼儿园开始到高中，已经读过、背过大量的诗歌，人教版高中必修教材和选修教材又选了那么多的诗歌供老师进行系统的教学，这都是我们进行诗歌创作教学的极好教材。如何最大限度地调动学生的学习积极性，发挥他们的主观能动作用，带领他们走进诗歌创作的大门，是一件伟大而有意义的工作，它将推动我们学生热爱语文，大大提高他们的语文素养。
　　这一年，我时常让同学们写诗，学生的诗性与诗意真的令我高兴和吃惊。我发现，只要解除他们身上的束缚，稍加引导，他们身上的诗性就会像春天的青草一样滋滋生长，他们的诗情、诗意在笔下滔滔流淌。在他们的身上，我看到无穷的活力和希望。他们在生活中触景生情，有为悲怆的故事而纠结，有为善良的行为而落泪，有的为美丽的风景而动心……
　　列夫·托尔斯泰说过的，“诗，是火焰，是點燃人类心灵的火焰”。电影《死亡诗社》中有这样一个镜头，夜幕下的山洞里，几个高中生围成一圈，在手电的微光下传看一本诗集，轮流朗读里面的诗句。现在我任教的班级也可以看到类似的场面。自从让学生尝试学习诗歌写作以来，每当有学生感兴趣的活动或发生了什么不同寻常的事，或是什么特殊的节日，我都会要求学生写诗。学生在随笔里也可以自由地写诗。同学们兴趣浓厚，就像拉马丁所说的“一生中连一次诗人也没当过的人，他的命运是可悲的”。每次写了诗，同学们就一同来欣赏，每个小组都把最受欢迎的诗选出来读给全班同学听。一年半下来，学生们已经印出了三本诗集，还办了“自己的原创诗歌”朗诵会。学生自己的作品或许还显得有些稚嫩，但是感情的真挚朴素，常令老师感动。就如别林斯基所说：“在诗的表现里，生活无论好坏，都同样地美丽。因为他是真实的，哪里有真实，哪里就有诗歌。”
　　的确，诗歌代表着真实与美丽，概述着感情的交织与小小的思考。借诗歌写作教学感染学生的心灵，陶冶他们的性情，激发学生的想象，训练他们的思维，对培养学生纯正的高品质的语文素养大有益处。
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