初中语文教学中如何提高学生的阅读能力
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摘 要：初中对于每一名学生来说，都具有十分重要的意义，这一时期是连接小学与高中的过渡时期，也正是学生成长发育的关键时期。在初中阶段，语文学科是与英语和数学并驾齐驱的学科之一，对于学生的成绩起着至关重要的作用，在初中语文的学习中，语文阅读教学是其中一项重要的教学内容，占据着非常重要的地位，有利于培养学生的阅读能力，同时也是教师开展人文教育的主要路径。初中生通过学习语文阅读，有助于帮助学生扩大视野，加强对社会的认知，并且能够相应的提升综合素养。但是就目前情况而言，虽然很多初中语文教师开始重视学生语文阅读能力的提升，但是实际的教学状况并不理想，总是出现很多的问题，造成问题的原因有很多种，有的原因是由于初中生自身，有的原因是来自于教师。大部分教师缺少对学生阅读能力提升进行重视，没有激发学生的阅读兴趣。本篇文章主要分析了培养初中学生阅读能力所存在的问题，并提出了相应的解决措施。
关键词：初中 语文教学 阅读能力
引言
对于现在的初中语文教学中，培养学生的阅读能力是一项重要的工作，对于培养学生的创新精神以及综合能力的提升也有重要的意义和价值。就目前情况来看，初中语文教师在培养学生的阅读能力的过程中，教师一定要对学生加强精神文明建设，引导学生进行正确学习，树立正确的人生观和价值观，从而使语文阅读教学进行一个新的阶段【1】。由于语文阅读教学涉及的方面很多，知识也很复杂，所以教师在开展阅读教学时要对培养学生的阅读能力进行重视，这样有助于提升教学的质量。
一、初中语文阅读教学中存在的问题
就目前开看，在初中语文课进行阅读教学的时候，还是存在很多需要改进的地方，同时又由于学生在进行阅读教学的过程中总是处于被动的位置，使得教学的质量明显的下降。很多初中的语文教师缺少对阅读教学的认知，没有真正的理解阅读教学的作用，就会导致在阅读教学的过程中出现敷衍的现象，也就是因为这种因素的存在，才会限制住学生阅读能力的提升。
1.对语文阅读教学的目标不明确
对于初中学生来说，每个人都有自己的性格特点，有自己的发展特长，教师要以学生自身的发展作为基础，开展适应的语文阅读教学，但是很可惜，很多初中语文教师都没有做到这一点。教师在进行阅读教学的过程中，教學的目标不明确，使学生会产生理解上的障碍，时间一久，不利于学生身心的发展。并且教师在阅读教学的过程中并没有将教学目标的导向功能与激励功能发挥出来，不能够及时的把握学生的阅读心理规律，也导致了初中的阅读教学效果非常低【2】。
2.阅读教学步骤过于程式化
对于很多初中语文教师来说，由于受到传统教育的影响，在语文阅读教学方面已经形成了一种固定的教学模式，这种教学模式主要是将教学的内容进行细化，然后再以板书的形式使学生们加强记忆，从而达到学习的目的。但是在这一过程中，教师并没有将学生的理解能力以及分析能力考虑进去，这完全是为了能够应付应试教育而进行的。在这一过程中，大多数学生都在死记硬背，对于文章的真正含义并不是从内心深处的理解【3】。这种过于单调的阅读教学过程，学生根本感觉不到什么乐趣，学习只是非常枯燥的解题和背诵。
3.阅读教学的教案过于艺术化
很多初中语文教师在编写教案的时候没有对编写的内容进行过多的重视，反倒是将教案作为了展示自己艺术能力的舞台。教师在编写教案时，会站在学生的角度进行思考，提出可能学生会提的一些问题并给出了正确的解答，让学生记住。这种站在学生角度进行思考的方式固然很好，但是却忽视了培养学生的理解能力，没有充分考虑到学生之间的差异性。课堂教学中，任何情况都会出现，学生所提出的问题不会根据教师的教案问题来提问。因此，编写教案一定要合乎情理，不能够追求所说的完美和艺术。
二、初中语文教学中提高学生阅读能力的措施
1.运用多媒体设备创设教学情境，激发学生阅读的积极性
初中语文教师要想提高学生的语文阅读能力，可以将多媒体设备引入课堂，通过创设教学情境，播放视频的方式，使学生了解文章的写作背景，将学生带入写作情境，激发学生阅读的积极性，从而培养学生的阅读能力。例如，在讲解课文《变色龙》时，教师可以在教学前期收集与变色龙有关的视频和图片，在课堂上进行播放，为学生营造变色龙写作情境，从而让学生明白变色龙之所以会随着周围环境变换颜色是为了保护自己不受到伤害。
2.培养学生养成日积月累的习惯
我国著名的文学家叶圣陶曾经说过：“阅读是写作的基础。”在初中语文教学中，教师要注重培养学生养成积累知识的习惯，从而间接养成良好的阅读习惯。所以，教师在进行课外语文教学内容讲解时，要精心选择阅读的内容，引导学生在课外阅读时，要注意收集成语以及好句好段，增加学生语文知识的积累量【4】。另外，教师在教学中还需要帮助学生养成朗诵的好习惯，让学生在进行语文阅读时带有感情，培养学生良好的语感，从而提高学生口头表达能力和语文知识素养。
3.语文阅读教学中注意对学生创新思维的培养
在初中语文的教学中，课本中的许多文章都具有一个特点，那就是在创作的结尾，都会留有一定的空白，目的就是让学生发挥创作灵感和想象力进行文章的扩写。所以，教师要改变上课的教学方法，激发学生学习的积极性，培养学生创新思维，填补文章中的“空白”点。例如，学生学习《孔乙己》时，课文中有这样一句话“他脸上黑而且瘦，已经不成样子”。教师在讲解到这句话时，要启发学生对这句话进行深入思考“孔乙己的衣服为什么不见了？”文章没有此段部分的内容，教师就要指导学生对这个问题进行思考，填补文章中的“空白点”。
结语
综上所述，在初中的各科教学中，阅读教学是一种重要的教学方式，有助于学生学习成绩的提高，学生只有具备一定的阅读能力，才能够对阅读的材料进行准确的了解，才能提高写作的技能。所以，在初中阶段培养学生阅读能力的过程中，必须坚持以学生为主体的原则，通过必要的语文阅读训练，有效提高学生的阅读能力。
参考文献
[1]丁银花.浅析初中语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].课外语文，2015（18）：163.
[2]王翠翠.浅析初中语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].科技展望，2014（22）：75.
[3]赵妍.初中语文阅读教学中的问题及对策研究[D].辽宁师范大学，2013.
[4]黄珍.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].求知导刊，2016（10）：92.
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