高校本科生德育培养方式初探
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摘 要：在高校本科生的教育实践中，应当以学生的德育培养为优先发展目标，以促进学生的全面发展。具体培养方式包括：一是提倡素质教育，培养良好人格;二是重视德育教学，提升心理素质;三是依托科研平台，培养创新能力;四是开展各类活动，提高综合素质。
关键词：以人为本 德育教学 良好人格
现代教育改革要求育人为本，德育为先。所谓德育，即是教师有目的地培养学生的道德和品質的活动。诚然，在教育实践中，传授给学生知识十分重要，但是德育的长期培养才是根本。在以人为本的现代教育理念中，坚持德育为先的培养方针有利于学生人格的塑造，正如美国教育哲学家杜威（J.Dewey）所说：“只有当相继出现的经验彼此结合在一起的时候，才能存在充分完整的人格。只有建立起各种事物联结在一起的世界，才能形成完整的人格。”[1]在高校本科生的教育实践中，应当以学生的德育培养为优先发展目标，以促进学生的全面发展。在教学实践中，具体的培养方式主要包括以下四个方面：
一、提倡素质教育，培养良好人格
培养高校本科生具有正确的价值观，是学校德育工作的重要任务。价值观包括对政治、经济、社会、人生、审美等各方面的价值标准的认识。本科生价值观的教育和培养是非常重要的。一方面，从中学阶段步入大学阶段，本科教育更加注重学生的自主学习。而“自学，尤其是帮助下的自学，在任何教育体系中，都具有无可替代的价值。”[2]这就要求本科生树立正确的人生观和价值观，明确学习目的，制定学习计划，提升自主学习的能力。另一方面，在当下的社会转型期，随着社会的发展变化，人们的价值观也进行着各种变化。这种变化对于成长中的学生会产生不同程度的影响，于是培养学生积极健康的道德意识，增强社会责任感，塑造良好的人格，是高校本科生素质教育的基础。
二、重视德育教学，提升心理素质
高校本科生德育教学既要立足现实，考虑到国家、社会和时代对本科生的要求，也要着眼未来，用来满足未来社会对大学生的要求。在课堂教学中，教师应当注重学生德育的培养，提升自身业务水平，改进教学质量，从言传身教出发去倾听学生的心声，真正地关爱学生;在教学实践中，教师应当理论联系实际，与时俱进地改进教学方法，活跃课堂气氛，增进与学生之间的互动关系，令课堂内容贴近学生的生活;在日常教学中，教师应当注重自己的言行举止，随时礼貌地对待学生，用身教去引导学生具备良好的品德修养，进而塑造良好的品格;在日常生活中，教师应当注重学生心理健康的养成，及时发现问题并解决问题，对待遇到困难和挫折的学生要帮助他们疏导消极情绪，进而提升学生的心理素质。
三、依托科研平台，培养创新能力
在教学理念上，教师应当打破传统的教学模式，积极转变旧观念，充分了解教育对象，注重分析学生的个体差异，将科研成果运用于课堂教学中，并鼓励有兴趣的学生参与其中，用以培养学生的创新能力。在教学实践中，不仅可以举办学术讲座，鼓励学生积极思考、踊跃发言，还可以组织学生参观实验室，让他们参与实验活动、参加科研项目。通过这些科研活动，既可以提高学生的学习兴趣，也有利于学生具备一定的科研素养。这样不但可以增强学生的团队协作精神，也促进了师生之间的互动，从而将德育素质和科学精神相融合，以达到全方位育人、全过程育人，进而培养出能够适应社会需求的全面发展的人才。
四、开展各类活动，提高综合素质
高校丰富多彩的各类活动有利于提高大学生的综合素质。一是开展系列读书活动，不仅可以提高学生的人文修养、陶冶情操，也可以促进师生之间读书方法的交流，有利于学生掌握高效的读书方法;二是开展学生自主管理活动，让学生参与到学校管理活动中，如学生会、图书管理员、宿舍助管等，充分发挥学生的主观能动性，提升他们自身的管理水平;三是参加社会实践活动，既要加强学生的毕业实践活动，有效让学生将理论知识与实际情况结合起来，提高学生的社会实践能力，也要利用假期鼓励学生积极参与各企业、集团、科研机构等组织的积极向上的社会活动，用来增强他们对他人、对社会的责任感。此外，应当适时鼓励学生自主创业，以培养他们的创新能力。
总之，高校本科生以人为本的德育培养强调的是人的发展，既要不断满足人的多方面的需求，也要实现人的全面发展。学生的发展既是德育的出发点，也是目的和归宿。高校德育工作就是要以学生为本位，努力构建德育新思路，不断优化德育环境，进一步加强德育实践。由于以人为本的德育不仅将教育实践和人的自由、尊严紧密联系了起来，也强调道德情感和人文关怀。因此，以人为本的德育培养的中心即是要促进高校本科生的全面发展，用以培养出适应新时代要求的全方位人才。
参考文献
[1][美]杜威著，姜文闵译：《我们怎样思维·经验与教育》，人民教育出版社，1991年，第268页.
[2]联合国教科文组织编著，邵瑞珍等译：《学会生存——世界教育的今天和明天》，教育科学出版社，1979年，第274页.
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