浅谈如何在小学活动中学习中国传统文化

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：现代教育理念下，小学教育讲求提升学生的综合素质能力。在小学数学课程中，如何保证学生在充分掌握课内知识的前提下，全面提升自身素质，这对教师的课堂教学效率提出了较高的要求。本文将讨论的就是，如何在当前的教学要求下，有效提高小学数学课堂的教学效率。
　　关键词：小学 数学课堂 教学效率 策略
　　在新课程改革不断推进的今天，素质教育的观念已经越来越深入广大教师的内心，在教学理念上的转变，使教学方式也发生了巨大的变化。在当前教育环境中，小学数学教师要能够对自身加强要求，不断提高自身教育水平和素质，才能够更好的胜任越来越重的教学任务。在课堂教育中，要及时改变教学方法，学习创新高效的教学方式。有效利用多种教学方式提升数学课堂的趣味性，提高学生的学习积极性，从而提高课堂教学效率。除了课堂上的讲课方法，还要做到充分的课前准备，加强与学生的沟通，善于科学评价学生，这些都是提升课堂教学效率的有效措施。[1]
　　一、课前准备的重要性
　　教师想要在课堂教育中实现高效率和高质量的教学，就必须做好课前准备工作，即便对自身教学水平有足够的信心，充足的课前准备同样能够发挥重要的作用。小学阶段的数学教育对学生而言，是打好数学基础的关键时期，容不得半点马虎。教师要在课前对课程内容进行充分的了解和分析，梳理每一堂课的知识重点和难点，找到最有效的教学方式，并设计合理的教学方式。有计划有目的的开展教学，是实现数学课堂高效教学的基本保障。另外，教师不仅自己要在课前做好准备，还应该要求学生做到成分的预习，对将要学习的内容和方向有一个大致的了解，便于在接受新知识是找准目标。课前准备的另一个重要目的，是要找出合理衔接前后知识点的方法，在现行的数学教材中，已经充分考虑了这一问题，但是在实际操作过程中，仍然需要教师发挥作用。[2]
　　例如，在“四边形”相关内容的课堂教学过程中，教师要让学生体现熟悉四边形。让他们在生活中找寻四边形的例子，总结四边形的特征和规律。还可以结合学生的绘画能力，将观察到的四边形画下来带到课堂上，展示给全班学生。在这一过程中，学生不仅熟悉了四边形的特性，同时提升了学习四边形的兴趣，使他们在课堂教学中，能够更加认真和投入，有效提升了课堂教学效率。
　　二、师生良好沟通的重要性
　　师生之间同等有效的沟通对于提升数学课堂教学质量同样重要。高效沟通的前提是平等的话语权，教师在与学生进行交流时，不能端着教师的身份，以居高临下的态度对学生进行说教，而要能够站在学生的角度，从学生的视角出发，充分为学生思考问题、解决问题。要多以鼓励和表扬为主，面对学生的错误，一味地职责只会让学生失去学习的信心和兴趣，不利于提升教学效率。另外，师生之间的交流不单单局限在学习内容上，教师还应该多关心学生的生活，了解学生的生活习惯，帮助学生解决生活中的困难，及时发现学生心理上出现的问题并加以正确的引导，使学生在课堂生能够保持心无旁骛的学习状态，才能够有效的提升课堂教学效率。
　　三、采用高效教学方法
　　1.趣味教學法
　　兴趣是学习的本源动力，在小学阶段的学习中，学生能否学好一门学科，很大程度上取决于对该学科的兴趣程度。在数学科目中，由于其本身具有的强理论性，若是一味模式化的灌输，很难使学生有效掌握数学知识。因此，激发学生对数学知识的兴趣就显得尤为重要。在数学教学中采用趣味教学方式，能够让学生更积极的进行数学学习，在课堂上的表现也会更积极，更乐于与老师和同学进行数学相关的讨论。学生一旦对数学产生了兴趣，对数学知识的渴求就会不断的提高，他们会自发的对自己感兴趣的知识进行了解、学习，在学习的过程中，又会对产生的新问题产生兴趣，进而不断的探究下去，形成一个良性循环。[3]
　　例如，可以通过在课堂上做一些数学计算的小游戏，通过游戏来锻炼学生计算能力的同时，提升数学的趣味性，达到提升学生数学兴趣的目的，或者通过将一些现实生活中的实例与数学知识联系起来，给学生提供解决生活问题的数学方法，使学生明白数学的使用价值，从而提升他们对数学的兴趣和求知欲，使他们在课堂上更加用心的去吸收数学知识。[4]
　　2.结合信息技术开展教学
　　人民教育出版社出版的《义务教育数学课程标准》中，首次提出了数学课程要与信息技术相结合，同时在“基本理念”中指出了具体运用要求：“数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式。”因此，信息技术的运用，是提高小学数学课堂效率的有效策略之一。教师要积极主动的提高自身的信息技术水平，掌握基本的信息技术教学手段的运用。
　　例如，在讲解人教版小学数学中的“图形的运动”时，可以利用多媒体制作课件，用课件生动形象的方式将课本上死板的图文解释进行加工，使学生更加直观的理解其中的关系，进而更加准确快速的找到解决问题的方法。再比如在学习“角的初步认知”时，教师通常会通过让学生剪纸来完成对课本内容的验证。而通过使用多媒体进行动画演示，不仅避免了错误操作，还能够节省课堂时间，大大提高了课堂教学效率。
　　通过将现有数学教材中的知识进行数字化，使教学产生了更加直观生动的效果，便于学生接受和理解。另外，小学生对于信息技术是充满好奇的，利用信息技术手段，能够填补数学学习比较枯燥的缺陷，使学生提高数学学习兴趣，进而实现对数学课堂教学效率的提升。
　　结语
　　总而言之，在素质教育的理念下，小学数学教师要及时转变教学观念，改善教学方法，从课前准备、课下交流、激发学生兴趣、创新教学方式等方面入手，不断加强自身对课堂教学的理解，才能够适应当前环境对数学教学越来越高的要求，实现提升数学课堂教学效率的目的，助力小学生综合素质的良好发展。
　　参考文献
　　[1]彭雅.核心素养视角下的小学数学课堂教学探究[J].新校园（中旬），2018（09）：25.
　　[2]徐继发.如何提高小学数学课堂教学效率[J].新课程（小学），2018（09）：168.
　　[3]王永海.提高小学数学课堂教学效率的对策[J].数学学习与研究，2016（10）：115.
　　[4]王水.提高小学数学课堂教学效率的尝试[J].考试周刊，2015（32）：75.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14759306.htm