对农村中学物理实验教学中学生创新能力的培养分析
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摘 要：一直以来，创新不仅是一个民族发展与进步的灵魂，同时也是现代教育事业中人才培养的核心，而创新人才的培养需要从基础教育抓起。从科学性原则、创新性原则以及探索性原则三个方面入手，对中学物理实验教学中学生创新能力培养的基本原则展开分析。在此基础上，对中学物理实验教学中学生创新能力的培养策略提出具体建议，希望可以为相关教学工作的开展提供参考。
关键词：中学物理；实验教学；创新能力
纵观物理学的发展史，可以将其理解为一部物理学科的创新发展史，而物理实验教学作为中学物理学科教学的基础组成部分，同时也是物理学发展过程中不可缺少的重要创新活动。大量物理规律的发现以及物理学知识的探索，均需要借助物理实验的方式来实现。这种情况下，依托中学物理实验教学，对学生的创新思维与创新能力进行培养，具有重要的现实意义。
一、中学物理实验教学中学生创新能力培养的基本原则
为了有效保证中学物理实验教学中学生创新能力培养效果，在实验教学设计过程中应该严格遵循以下几个基本原则：第一，科学性原则。物理实验教学具有突出的科学性与严谨性特征，因此教师在开展物理实验教学时，应该遵循物理实验本身的科学性，切勿为了突出实验效果私自改动实验操作，或者在实验失误的情况下进行弄虚作假；第二，创新性原则。中学阶段的物理实验往往更倾向于对学生实验操作技能的培训，长此以往会对学生的创新思维产生一定的限制。对此，教师应该在实验教学过程中适当将教学重心转移到学生自主探索这一方面，由此来提升学生的创新能力；第三，探索性原则。中学物理实验教学设计的探索性原则，要求教师为学生创设一个具有较强探索性的物理实验教学情境，然后借此来激发学生对于物理知识的探索意识与强烈的好奇心，这样有利于学生积极主动投身到物理实验教学中[1]。此外，教师还可以通过将学生的好奇心与教学进行有机结合的方式，以互动式、开放式的教学模式，引导学生运用已有的知识结构去尝试解决物理问题。
二、中学物理实验教学中学生创新能力培养的有效策略
（一）因势利导培养学生的创新思维与创新能力
在中学物理实验教学过程中，结合具体的教学内容与教学目标，构建合理的实验教学模式，在此基础上因势利导地培养学生的创新思维与创新能力，有利于相关教学措施的顺利落实。比如：灵活运用创新教育思想，以“GX理论”为基础，构建“先做后说、师生共作”的实验教学模式，通过多法配合的教学方式，激发学生的学习积极性。在教学过程中，因势利导培养学生的创新思维与创新能力可以从以下几个方面着手：第一，“先做”。在展开新章节的教学时，教师应该根据实际内容，创设相应的教学情境，并设计结合教材中的例题完成实验教学设计，真正做到在头脑中形成清晰的物理表象；第二，自主思考。引导学生完成实验，并在“先做”的基础上，依托具体生动的感性认知完成小组讨论；第三，“后说”。学生自主归纳与总结物理概念、现象、结论以及操作方式；第四，“师生共作”。以师生合作的方式完成实验教学，尽可能选用原型启发式教学法、实验法以及类比联想法等互动教学法，从而提升学生的认识、情感以及思维等方面的能力。
（二）分层次、有针对性地培养学生的创新能力
从现阶段中学物理实验教学的实际情况来看，大部分学校在物理实验资源这一方面受到不同程度的限制，学校建设的物理实验室往往只能支持学生完成一些简单的小实验，学生无法真正利用实验器材完成自主探索与研究，不利于学生在物理实验学习中主观能动性的培养[2]。针对这一情况，在中学物理实验教学过程中可以通过构建面向全体学生的开放式“物理实验助学基地”这一方式，为学生自主探索物理提供支持。比如：结合学生学习基础的差异化，有针对性地提出课外自主实验项目，让学生利用课余时间在物理实验助学基地完成，并根据自身的情况选择适当的实验操作。为了保证学校物理实验助学基地的作用最大化，应该尽可能保证实验室、实验仪器以及相关设备资源共享，充分体现助学基地的价值。
（三）结合中学物理实验特点强化教学探索性
结合中学物理实验的特点强化教学的探索性，有利于充分发挥出物理实验教学的创新实践功能，对于促进学生创新能力的全面提升具有积极的作用。中学物理实验教学凭借自身学科特点，在培养學生创新思维与创新能力方面具有突出的优势，基于此，可以通过实验教学实现创新能力培养的作用最大化。比如：在实验教学过程中设计开展探究类活动，组织引导学生自主完成小发明、小制作、小实验以及小创作。在基础创新技能培养方面，教师应该在完成理论教学之后，通过有趣的探究实验活动，帮助学生巩固和内化教学知识点，并鼓励学生深入探索物理实验原理，发散创新思维，在实验教学之后要求学生总结实验观感或者体验说明。
综上所述，中学物理实验教学过程中通过采取相应的措施，培养学生的创新思维与创新能力，不仅可以有效保证物理实验教学的质量与效率，在为学生日后深入探究物理学知识等方面也奠定了坚实的基础。在具体的教学过程中，可以通过因势利导培养学生的创新思维与创新能力、分层次有针对性培养学生的创新能力以及结合中学物理实验特点强化教学探索性等方式，促进学生创新能力的进一步提升。
参考文献：
[1]成宇飞.中学物理创新实验教学中学生科学素养的培养初探[D].西北大学，2018.
[2]张娜.注重创新能力培养的中学物理实验教学设计研究[D].湖南理工学院，2018.
注：本文系甘肃省武威市“十三五”教育科学规划课题“农村中学物理实验教学与学生创新能力培养研究”（课题立项号WW[2018]GH181）。
编辑 高 琼
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