新课改背景下高中数学教学中的德育

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　　摘 要：数学是高中教学中的一门重要且基础学科，在新课改的不断深入推进下，德育受到了逐渐受到了高度重视，作为一门基础学科，数学应和新课改的要求保持同步，不断把德育严格落实到课堂教学中，将数学课堂的主阵地作用充分发挥出来。在数学课堂教学中展开德育，要对德育的方向和方法进行不断探索，适时适度展开德育。
　　关键词：新课改；高中数学；德育
　　新课程改革要求高中数学教师将以德育为中心，重点培养学生实践能力和创新精神，以改变学习方式为特征，以运用现代信息技术为标准构建课程体系。数学是一门自然基础学科，其应把传统的教学方式打破，对数学和实际之间的联系以及数学的趣味性引起重视，同时也要对学生在数学学习中所表现出来的价值观、态度、情感予以密切关注。所以，怎样在数学教学中把德育的切入点找到，展开德育，是每一位高中数学教学值得深入思考和研究的问题。
　　一、结合教学内容，展开爱国主义教育
　　在我国历史中，数学获得过极为显著的成就，大力促进了人类的进步和发展。教师在教学中只要和教学内容相结合，抓住时机将我国数学发展的辉煌成就介绍给学生，就那些为祖国作出杰出贡献的数学家所具备的无私精神进行大力宣传，这样便可以让学生产生强烈的爱国热情，把为祖国繁荣富强而努力学习的志向树立起来。
　　以“二项式定理”相关知识为例，教师在教学中可以把宋代数学家杨辉的故事讲述给学生听。相较于帕斯卡在1845年发现的“帕斯卡三角”，杨辉早在在1281年便整理出了“杨辉三角”，其整整早了393年。而“杨辉三角”所参考的贾宪的《释锁算经》，整整早了“帕斯卡三角”六百年，历史上将其称作为“贾宪三角”。可惜，《释锁算经》失传已久。又如，当年陈景润的老师沈元便指出：“数学是自然科学的皇冠，数论是数学的皇冠，哥德巴赫猜想便是皇冠上的明珠。”从此陈景润便把证实哥德巴赫猜想以摘取明珠的理想立下了。借助这一类的事例对学生进行引导，让学生了解到，在新形势下，一个人若是想在社会上站稳脚跟，要做出一番成绩，要想为祖国现代化建设贡献自己的力量，就必须刻苦学习，掌握科学知识，要让学生形成立志成才，为民族繁荣富强而刻苦学习的信念。
　　二、重视数学教学过程，大力培养学生的辩证唯物主义思维
　　高中生的价值观、时间观和人生观正处于形成阶段，让学生掌握用辩证唯物客观的眼光思考问题的方法，对他们正确价值观、人生观和世界观的形成极为有利。辩证唯物主义是马克思主义的一大基本观点，同时在德育中占据着极为重要的位置。数学学科属于自然科学，其将丰富的论证材料提供给了辩证唯物主义基本观念，所以，在数学学科教学中教师可以把诸多对学生辩证唯物主义观念进行培养的机会找到，如两个圆心距离发生一定变化的时候，就会引起两个圆位置发生改變：外离—外切—相交—内切—内含。这样对问题进行认识和分析，便可以串通起整个数学知识，在理解和应用数学知识上可以获得理想的效果。同时给予学生引导，让其将数学思维方法的辩证关系正确掌握，可以使学生的思维品质得到优化[1]。结合划归和转化、发散和收敛、抽象和具体、归纳和演绎、分析和综合，把严密的逻辑思维和论证方法教给学生，让其接受辩证唯物主义的教育，以便于其更好地树立起辩证唯物主义的世界观。
　　三、和数学实践活动中的德育因素相结合，开展德育
　　德育还要结合数学实践活动。高中数学教师可以开展一些数学主主题活动和数学活动课。借助阅读、调查等途径搜集资料，提出并分析问题，最终有效解决问题[2]。既可以发展学生的智力，同时还能有效锻炼学生的行为规范和思维方式等，受到美育和思想品德教育的熏陶。
　　以“统计”相关内容为例，教师在教学本课后可以组织学生开展研究性学习，指导学生针对身边的实际问题，进行数据采集分析，实际测量并撰写研究性学习报告，学生有的自己制作校园模型，有的走上大街，统计某一时段的车流信息，完成研究性学习报告，并形成可行性建议送到交警部门，社会反响好。有的学生针对中学生在校学习时长的统计分析，对学校的作息时间作出合理化建议。
　　总而言之，高中数学具有良好的思想性、知识性和科学性，在教学中教师必须有目的性、有针对性地展开德育，使学生的情感受到熏陶。同时在数学教学中渗透学科和德育核心素养也是班级隐性文化建设的有效途径，高中数学教师应不断对自身的教学方法进行创新，不断完善德育教学结构，在促进数学教学质量的过程中，实现德育教学效率的提高，有效推动高中数学教育事业的发展。
　　参考文献
　　[1]徐永岗.浅谈高中数学教学中的德育渗透[J].神州，2017（2）：30.
　　[2]刘金光.高中数学教学中德育渗透整合的价值原则及其途径[J].数学学习与研究，2017（19）：61.
　　注：课题论文，2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题，“高中班级隐性文化建设的实践与探索”，编号GS[2017]GHB2266。
　　编辑 高 琼
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