高中生物课堂启发式教学的组织与教学实践
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摘 要：随着教育体制的不断改革，在当前的高中生物课堂教学过程当中，除了加强对学生基础知识的教学之外，还需要结合学生的知识水平和知识规律不断创新教学，突破传统教学方式的局限，进而提升高中生物课堂的有效性。
关键词：高中生物；启发式教学；实践教学；问题；思考
在高中生物课堂当中启用启发式教学，能够依照学生的学习需要不断创新其教学方法，以启发诱导的方式激发学生的学习兴趣，进而有效培养学生的自主学习意识，促进学生的身心发展。事实上，在高中生物教学过程当中，启发式教学是一种非常高效的教学方法，在加强基础知识教学的基础上，能够有效开拓学生的思维，通过有效的引导培养学生的学习动机，进一步强化学生学习的内在动力，提升高中生物的教学效果。
一、高中生物教学现状
在现阶段的高中生物课堂教学当中，由于教师的教学理念具有一定的滞后性，在教学的过程当中仍旧采用传统的教学方式，灌输式的教学方式严重遏制了学生的学习兴趣，且无法满足新课标的教学要求。同时在教学过程当中，由于受到教学设备及教学资源等多方面客观因素的影响，单一的教学方式使高中生物课堂变得沉闷枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣[1]。再加上高中生物所学的知识点相对较难，教师需要结合相应的教学内容真实有效地展现到学生的眼前，且能够为学生提供相应的生物模型。而在实际教学过程当中，由于受到课时、教学设备等多方面的限制，导致高中生物课堂变成了纯理论的知识课堂，缺乏相应的实践活动和练习。
二、启发式教学在高中生物课堂中的应用
（一）创设教学情境，激发学生兴趣
为了达到新课标的教学要求，在高中生物教学过程当中需要教师结合相应的教学内容，为学生创设相应的学习情境，有效激发学生的生物思维，进而让学生能够按照教师要求完成相应的学习任务，让学生积极主动地参与到高中生物课堂当中，有效增强学生的学习效果。因而在实际教学过程当中，需要高中生物教师开展启发式的生物课堂。在教学设计的过程当中，结合学生的学习特点和认知规律，充分考虑到学生的个体差异，精心创设相应的问题情境，刺激学生的学习思维，充分利用学生的好奇心和求知欲。如在生物遗传的学习过程当中，教师可以通过课前调查，让学生能够充分了解什么是遗传病以及遗传的规律。在课堂上引出基因分离定律和基因的自由组合定律，同时让学生在比较学习的过程中更深层次地剖析二者的差异，以掌握基本的解题方法，且学会应用遗传图解。除此之外，教师还可以引导学生，利用课下时间调查生物遗传的特性和规律，以进一步强化学生的学习效果。
（二）增强实践练习，培养学习动機
在高中生物教学过程当中，除了加强基础知识的教学之外，还要求教师结合相应的实验练习，通过实验操作帮助学生加强基础知识的学习。因而在高中生物开展启发式的教学过程当中，要求教师充分利用相应的教学资源和教学设备，结合具体的实验操作有效激发学生的学习兴趣，进而培养学生的实践操作能力，增强高中生物课堂的有效性。同时借助相应的生物实验，让学生掌握基本的实验仪器操作，有效培养学生的学习动机，不断增强学生学习的内在动力，以达到高中生物课程的教学目标[2]。如在植物细胞质壁分离与复原的实验教学过程当中，在正式实验之前，教师可以提出问题，原生质层是一层半透膜吗？让学生在该问题的基础上进行实验。在实验操作过程当中，学生会发现添加浓度为30%的蔗糖溶液时，中央液泡会变小，原生质层会脱离细胞壁而细胞本身的大小基本不变。在发生质壁分离后，加入清水溶液中央液泡会逐渐恢复为原来的大小，而原生质层也会恢复到原来的位置，细胞大小基本不变。通过具体的实践训练，可以有效增强学生的学习效果，且能够达到启发式教学的目的，充分调动学生学习的积极性。
（三）优化教学方式，丰富生物课堂
在高中生物启发式教学过程当中，为了有效加强基础知识的教学工作，要求教师结合信息技术不断创新高中生物课堂的教学方式，以多样化的教学方式不断丰富高中生物课堂的内容，进而将抽象的知识点化为具体的生物模型，通过启发式的教学，有效降低高中生物的学习难度，进而帮助学生树立自信心。如在光合作用和呼吸作用的学习过程当中，为了有效增强学生学习效果，有效突破其学习难点。在正式授课之前，教师可以借助微课以制作相应的教学视频，让学生通过课前预习，有效明确光合作用和呼吸作用这两个不同的生物过程。在教学的过程当中，可以借助Flash动画，通过对植物的光合作用和呼吸作用两个不同生物过程的模拟演示帮助学生有效区分光合作用进行的部位和呼吸作用发生的场所以及发生这两个过程的条件、原料、产物。同时，在教学过程当中，教师还可以结合互联网技术选取优秀的教学资源，帮助学生加强基础知识的学习，以达到启发式教学的目的。
总之，在高中生物课堂教学过程当中，采用启发式教学能够有效激发学生的学习兴趣，且能够全面结合学生的学习特点，不断创新高中生物课堂的教学内容，增强高中生物课堂的有效性。因而在高中生物教学过程当中，需要教师结合现代科学技术，不断优化高中生物课堂，以全面加强素质教育。
参考文献：
[1]周美华.试论高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].新课程（中旬），2016（3）：321.
[2]谢正宇.浅谈高中生物教学中的启发式教学[J].中学生数理化（学研版），2015（7）：54.
编辑 杜元元
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