浅谈农村留守儿童的心理问题及辅导对策

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　　【摘 要】很多家长为了给孩子更好的生活都选择了进城务工，留下孩子给爷爷奶奶带或者直接放到学校住宿，他们长期得不到父母的关爱，普遍存在不同程度上的心理健康问题，例如环境适应能力差，情绪波动大;人际交往能力差，不会沟通;悲观、孤独，出现轻度抑郁;存在早恋和不良的生活态度等等。针对这些问题本文进行了深入的探索。
　　【关键词】留守儿童;留守儿童的教育;心理健康问题
　　【中图分类号】G521       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）09-0261-01
　　儿童是祖国的未来和希望，他们的行为习惯、外在素质的好坏将关系着他们的成长，关系到国家的前途和民族的命运。农村留守儿童是一个比较特殊的群体，虽然同样处于儿童时期，但是农村留守儿童得到的父母关爱和家庭教育却远远不如父母良好陪伴的孩子。
　　一、相关概念界定与分析
　　1.农村留守儿童及农村留守儿童的教育。
　　现代化进程中农村劳动力从本来生活工作的农村流向城市，背井离乡外出打工，将孩子放在家中让老人或者亲友进行看管的一种现象被称为现代的留守儿童。对农村留守儿童缺少父母关爱、温暖、管理的情况实施的针对性的教育和教学，可以称之为农村留守儿童的教育。农村留守儿童心理问题多、学习习惯差，卫生习惯差，应多给他们关心，加强对他们的教育，激发他们的学习兴趣，让他们快乐成长。
　　2.心理健康问题。
　　所谓的心理健康其实指的就是一个人的人生态度，有正确的自我认识和认识别人的能力，有正常、良好的人际交往，情绪乐观没有长期消极厌世的情况，人格健全有正确的道德观，社会适应能力良好、智力活动正常的人的心理状态。心理问题的人是指内在精神世界被大脑中枢神经控制的部分所引发的健康问题，例如性格上的极端缺陷、悲观厌世等等。
　　二、农村留守儿童生活现状
　　1.父母长期不在身边，缺乏关爱。
　　父母是孩子最好的老师，但是留守儿童基本上很小就要同父母分开了，父母需要外出务工提供给子女更好的生活条件，因此农村留守儿童基本上得不到父母的良好陪伴。他们其中很多人都是只能在过年或者放假的时候同父母匆匆见上一面，平时只能在思念之中渡过，缺乏父母有效的关爱。有些父母还会比较关心孩子经常视频通话，有些父母则是忙于工作无法照顾孩子的学业和生活。
　　2.物质生活满足，精神生活空虚。
　　农村留守儿童的物质生活基本上都是能够得到满足的，为了保障孩子的物质生活在外务工的父母会定期打钱回来，将学习费用和生活费用安排的清清楚楚，平时还会给孩子零花钱。但是留守儿童的精神生活却十分空虚，同爷爷奶奶交流存在严重的代沟。
　　3.留守儿童家庭条件各不相同，落差大。
　　虽然同样都是留守儿童，但是他们的家庭条件却各不相同，家庭情况的落差也非常大，有些留守儿童的父母工资比较高，工作比较好，在外多年收入稳定，因此能够提供给自己孩子较好的物质生活。但是有些留守儿童父母外出务工赚的比较少，自己也要生活，所以给孩子的零花钱也不多，孩子们经过对比之后的心理落差也是比较大的。
　　三、留守儿童出现的心理问题
　　1.环境适应能力差，情绪波动大。
　　留守儿童环境适应能力比较差，他们从一个环境到另一个陌生环境过渡通常需要很长的时间，例如留守儿童从小学升入中学，由于缺乏父母的关心和关爱，在课堂上听不懂教师讲解的知识回家也没有人辅导功课，那么他们就需要花费一段时间适应教师讲课的节奏，自己去摸索和探索。一旦出现生活或者学习上的问题，留守儿童的情绪波动会比较大，很难控制自己的情绪。
　　2.人际交往能力差，不会沟通。
　　人际交往能力和沟通能力对于儿童来说非常重要，关系到儿童未来的社会交往和性格的形成。留守儿童没有父母正确的辅导和指导，经常会出现不懂得如何同他人进行良好沟通的情况，人际交往的能力比较差。通常留守儿童会比较自卑，既不愿意同人沟通，也不愿意进行过多的人际交往，尤其是不愿意同父母良好陪伴的儿童进行交往，这往往会触发他们的问题心理。
　　3.悲观、孤独，出现轻度抑郁。
　　留守儿童很多都会出现悲观、孤独、轻度抑郁的情况，中小学生的心理发展还处于不成熟的阶段，所以需要父母帮助他们排解不健康的情绪，留守儿童缺乏的恰恰就是父母的陪伴和关心，负面情绪积累到一定程度就会形成心理问题。尤其是他们同人交往自卑，同学们也都不愿意同满身负能量的人交流，久而久之就会形成悲观、孤独和轻度抑郁的情况。
　　4.存在早恋和不良的生活态度。
　　早恋一直都是一个家长们比较害怕见到的字眼，对于留守儿童的家长来说这同样是一个严重的问题。留守儿童平时同爷爷奶奶的沟通和交流都比较少，父母不在身边，他们对于同伴之间的这种早恋关系会比较向往，但是他们年龄比较小，一旦早恋就会影响自己的学业，严重的则会助长其不良的生活态度，影响未来的发展。
　　四、针对留守儿童的辅导对策
　　1.进行团体辅导，帮助儿童更好适应学习环境。
　　教师和学校应该进行针对性的团体辅导，从学校方面首先加强心理健康知识的教育，要让留守儿童有这方面的知识，能够尽快调整自己的心理适应能力，快速适应新的学习生活环境。团体辅导应该以学生喜闻乐见的形式进行，例如排练短剧、小品，或者组织儿童进行游戏等等。
　　2.组织儿童多参加各种活动，促进沟通。
　　留守儿童多参加各种社会活动能够起到促进沟通的效果，教师和学校应该为儿童安排这样的机会，例如到其他学校去参观、访问，利用周六周日带领学生到田野中进行调查，或者组织学生进行文艺、体育活动等等。在活动之中有目的、有计划的帮助儿童改变不良的沟通和交流方式，提升其人际交往和沟通的能力。
　　3.教师深入家庭进行家访，进行个别辅导。
　　班級上有留守儿童或者留守儿童比较多的教师应该经常深入到这些家庭进行家访，了解留守儿童真实的家庭生活情况，发现问题并且解决问题，不要怀有偏见去辅导。对心理问题比较严重的留守儿童建议应该进行个别的针对性的辅导，以便于留守儿童能够获得良好的指导，尽快摆脱心理健康问题。
　　4.普及青春期的心理健康教育。
　　对于留守儿童的青春期教育要比普通儿童更加重视，留守儿童处于青春期的过渡时期，经常会遇到各种各样爷爷奶奶难以启齿或者不懂的问题，这些问题会对留守儿童形成一定的心理困扰，甚至有些女孩子的青春期发育会被嘲笑。所以要普及青春期的心理健康教育，为留守儿童提供一个良好的青春期成长环境。要让留守儿童知道什么事情可以做，什么事情是对的，什么事情不可以做，什么事情是不对的，有是非观。
　　五、结束语
　　农村留守儿童遇到的心理问题非常多，虽然父母外出务工为子女提供良好的物质生活是一个趋势，但是希望更多的农村家庭父母能够承担起对子女家庭教育的责任，让儿童有一个更加健康和美好的童年生活。
　　本文系2018年度扶沟县基础教育教学研究项目《与农村小学生心理沟通有效性的策略研究》（fgjy18072）研究成果。
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