探究初中语文诗词教学的生活化途径

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　　【摘 要】当今社会，人们对教育越发的重视，这不仅仅是体现在学生考试的分数上，而是更加的注重教学的质量，能否让学生的整体素质得到提高，这就要求学生们不能仅仅把自己局限在书本里，而是要将所学的知识同当今社会，日常生活紧密的联系起来，正所谓理论联系实际就是这个道理。所以在初中语文诗词的教学中，把诗词歌赋与生活联系起来，这样的方式既生动又能提高学生们的兴趣，可谓寓教于乐。因此，初中语文诗词教学生活化势在必行。本文通过对日常教师们初中语文诗词教学活动的深入研究，从如何实现教学的生活化方式开始研究，从而证明了初中语文诗词教学生活化的可行性，并在最后得出了具体实施这一创新的具体方法及步骤。
　　【关键词】初中语文;生活化;诗词教学;寓教于乐
　　【中图分类号】G633       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）09-0220-01
　　引言
　　在我国的教育体制不断完善的大环境下，人们越来越认识到活学活用的重要性，也更加的青睐通过更多的社会实践和活动来体会和理解古诗词当中的一些意境，所谓感同身受也是如此。学生们不但要将诗词倒背如流，更重要的是理解诗词中的含义，把其中的道理与当今的国家、社会和生活紧密的联系起来，关心国家大事，以兴邦为己任，积极的去面对生活，这样的诗词教学活动有利于学生的全面的发展和素质的提高。
　　这一次的研究活动我查阅了大量的书籍，也做了一些实际的调研工作，一是为了让结果更有说服力，更是为了看清当今初中语文诗词教学的具体情况和现状，让人们了解我们的教育存在的不足，为今后的初中语文诗词教学指明了一个方向，提供了一个值得参考的资料和证據[1]。
　　一、初中语文诗词教学生活化的几个重要概念
　　何为诗词？简单的说包括古人的诗词歌赋，也包括现代的诗词作品。
　　何为生活化？就是把知识从枯燥乏味的书本中提炼出来，让学生通过生活的方式去来理解这些晦涩难懂的知识点，让学生与知识通过生活这座桥梁彼此紧密的联系，从而去感受这个世界。
　　最后，何为诗词教学生活化？就是将诗词这个高雅的形式放在社会生活这个大的背景下，去阅读去理解，从而激发了学生们的学习积极性，让学生们自发的参与到研究诗词的行列中，把从前强迫的学习方式变成了主动的学习，成为了学生的一个自我需求，这样获得的知识更加的生动难忘。在这样的一个先进理论的指导下，诗词更加的贴近了生活，更有利于学生的学习和诗词的推广，提高了学生的整体素质。
　　二、初中语文诗词教学生活化的现实意义
　　从上面的论述我们可以知道，初中语文诗词教学生活化是具有开拓性和前瞻性 的，它是显示世界的产物，同时也对未来教学的改革有着深远的影响和现实意义。首先，这样的一次大胆的尝试必将涉及到我们社会的各个行业，各个领域，其影响是广泛的，因此，我们在实际的教学中应该从不同的角度去理解诗词，充分的调动学生们的学习积极性，积极的思考，并且与让同学们互相交流，积极的讨论，锻炼学生们的语言表达能力，并且及时的给予他们肯定，让他们在这样的学习方式中获得成就感，这样他们的主观能动性上来了，表达能力会有长足的进步[2]。
　　三、初中语文诗词教学生活化的具体步骤
　　前面解释了初中语文诗词教学生活化的概念及意义，相信读者也对此有了一定的了解，并且已经开始提出了自己的看法，那么，我们该怎样在实际的教学活动中去实施呢？
　　1.授课内容的选择。
　　在我们初中语文教学的内容中，诗词占据了一部分，这些诗词很多年都不会更改，学生虽然能熟练的背诵，然而能很好的理解这些诗词却不是一件容易的事。为了提高我们的教学质量，教师必须改变传统的教学观念，积极的寻找一些新颖的方式和内容来调动学生的积极性，让学生进行一些课后的小活动，把诗词带到生活中，例如：诗中往往会提到各种名山大川，让学生开课后到网络上去查询这些名山大川的地理位置，气候，当地的风俗习惯等等，这样可以帮助学生理解诗人的境遇和思想情感，之后还可以让学生自己创作诗歌，进行趣味评比[3]。
　　2.改变考试考察的方式。
　　传统的教学活动中，分数是体现一个学生学习好坏的唯一标准，这样的评价方式是不够全面的，不能反应学生的综合素质和综合能力。这里必须要改变传统的观念，能力不等于考试分数，我们之所以要考试是为了找到一个更适合学生的一个教育方式，而不是去评判每一个学生。而且我认为评判应该是双向的，所以学生也应该有权利去评价老师教学质量的好坏。所以我们可以试着改变考察的方式，更多的关注学生每一天，每周，每月参与课堂活动的积极程度，看看他们是否在不断地进步，是否有提高。例如：老师每周都对学生打分，并且同学之间也可以打分，更加全面的体现一个学生的进步和变化。
　　3.把初中语文诗词教学生活化纳入学术研究。
　　纵观这些年我们的初中语文教材的变化可以发现，教材本身越来越人性化，内容设置更加科学合理，贴近生活，阅读性也越来越强。而且教材中收录的诗词数量也明显上升，例如初一的课本有58首诗词，初二的课本有三十首，而且还有很多需要粗略赏析的，这些例子都在证明阅读大量的诗词歌赋是有利于我们弘扬中华的传统文明，为我们积累大量的写作素材，因此，老师们可以在一起成立一个教学小组，专门讨论教学生活化的经验及策略，充分的重视这件事。
　　4.把诗词教学融入生活。
　　传统的语文诗词教学目的在于让学生熟读背诵，生硬的灌输理解诗词的标准答案，这样的方式是不可取的，因此，把诗词的教学融入生活是十分有必要的。
　　（1）善于观察事物。
　　古诗词当中所描绘的场景与我们相隔千年，语言也不完全一致，生硬的理解为现代汉语是不够严谨的，学生要在生活中勤于观察，留心身边的一点一滴，养成细心，爱思考的好习惯，这样是有助于我们提高理解的能力的。就比如说我们在讲诗词的时候，我们可以鼓励学生查找相关的历史资料，了解诗人当时的一种处境，和社会背景，这样我们仿佛沉浸在了诗人的世界里，同他面对面的交流[4]。
　　（2）组织演一些情景剧再现场景。
　　相信我们平时都喜欢看话剧，每一个演员都能生动的再现剧本中的人物和故事情节，惟妙惟肖，如果我们可以组织学生也这样的去演一演，再现一下诗中的人物和场景，这样学生的积极性提高了，也更好的理解了诗词的含义，课堂也变得活跃起来。
　　结束语
　　前面说了这么多的生活化内容，就是希望能为教育事业的改革提供一个好的方向，为全面提高学生的综合素质贡献一份力量，当然我相信，在推广这样的一个生活化教学模式还存在一些现实的阻力，但是我更相信语文诗词生活化的发展前景是巨大的，它会为教学注入新的活力，让我们为之努力吧。
　　参考文献
　　[1]周世鸿.初中语文诗词教学生活化研究[D].延边大学，2010.
　　[2]周文静.基于变易理论的初中语文古典诗歌教学研究[D].闽南师范大学，2017.
　　[3]陈易海.核心素养导向下的高中语文古诗词教学策略[J].语文教学通讯.D刊（学术刊），2019（02）：75-77.
　　[4]环琴.试论语文古诗词教学画面的运用[J].成才之路，2019（05）：77.
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