如何提高初中语文阅读教学的有效性
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【摘 要】当前我国社会和经济不断发展，为了更好的满足社会对教育事业的要求，我国开始在全国大范围内实施新课改政策。在当前新课改背景下，初中语文阅读教学制度进行了有效的创新和改革，对于其中的教学方法也进行了调整，有效促进了学生的全面发展，提高学生的阅读能力，并进一步充分发挥了语文阅读教学的作用。
【关键词】初中语文;阅读教学;有效措施
【中圖分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0184-01
引言
在初中语文教学当中，提高学生的阅读能力对学生成长有着重要作用。要想让学生有效地提高自身的阅读能力，教师必须找到科学的阅读教学方法，才能让学生收货更多的知识。所以，在初中语文教学中，教学任务能否完成，以及教学效果是否能够达到预期目标等，都与教师能否找到合适的阅读教学方法息息相关。但是对当前我国的实际情况进行分析，可以了解到很多阅读教学效果并不尽人意。
一、改变传统教学观念，创新教学手段
当前新课改政策在我国全国范围内实施，但是在实际的教学过程当中仍然有部分地区没有紧随时代的发展，遵守新课改的要求，依旧使用传统的教学手段和教学方法。在讲解文章的过程中教师也只是将知识点进行生搬硬套，然后学生根据教师讲解的知识点进行“死记硬背”。此种教学手段不能有效地将文章含有的情感进行深度理解，这一过程也忽略了对学生情感的培养，不利用培养学生的阅读能力，达不到实际应有的教学效果。为了有效减少这种问题的发生，进一步提高学生的阅读能力和水平，教师应该不断的将自身的教学观念有效更新，打破传统教学方法，提高学生的阅读能力。
在更新教学观念的过程中，教师首先应端正教学态度，加深自身对新课改要求的深度了解，然后结合学生的实际学习情况以及新课改的要求对于其中存在的教学问题进行及时的改进，然后不断的树立新的学习观念，并制定明确的教学目标，为学生的学习道路指明方向。
在有关语文阅读教学方式当中，教师也应该对教学手段进行创新，结合教学内容增强教学活动的趣味性以及有效性。在讲解有关课程的过程当中，教师可以使用合作学习模式或是多媒体的手段帮助学生更好地进行阅读。例如，在部编版初一语文《济南的冬天》这一课，教师可以使用多媒体技术，例如视频播放，大屏幕济南景色照片展示等方式，向学生展示济南冬天的美景，让学生从音频资料当中感受到作者想要表达的情感，让学生身历其境吗，从而加深对于文章的理解。此外，教师还可以通过创造合适的教学情景，引起学生学习的兴趣。在此背景下，教师可以将学生进行小组上划分，寻找相关的主题，然后分组进行阅读，如此一来也能有效的提高学生阅读的积极性，帮助学生对文章进行更好的解析。
二、结合学生实际情况，注重教学方法
当前初中语文阅读教学过程中，教师没有意识到学生在课堂中的主体地位，也没有结合学生的实际情况进行教学。在教学的过程中教师只是按照自身教学计划盲目的进行。但是有些学生在学习的过程当中由于思维转变比较缓慢，所以学生不能有效跟上老师讲解的进度。而且此种教学手段过于理想化，与学生的实际学习情况严重不符，更无法达到预期的教学效果。为了有效地解决其中存在的问题，教师在实际的教学过程当中应该尊重学生的差异性，在教学活动当中还应该根据实际的学习情况对教学手段进行及时的调整。这样才能有效地提高初中语文阅读的时效性，并真正的帮助学生提高自身阅读能力和思考能力。
教师对学生之间的差异性更加了解，应使用合适的教学手段进行教学，在日常的生活和学习当中应多与学生进行沟通交流，深入了解学生的心理情况，制定有效的学习计划，科学掌握自身的教学进度。在此过程当中也能促使学生养成良好的阅读习惯，在短时间内提高学生的语文阅读水平，促进学生综合能力的成长。
三、建设阅读共同体
在语文教学中，阅读是教师和学生之间进行有效互动的重要教学手段。在当前新课改的背景中，“阅读共同体”是一种新型的教育理念，并且在不断地实践和应用当中已经逐渐渗透了语文教学的各个领域当中，所以语文阅读教学在一定程度上受者阅读共同体的影响。在构建阅读共同体的过程当中，需要师生之间共同进行合作，教师在这一过程应不断寻找教学问题所在，然后对自身教学方法进行适当的调整和改进。在教学活动中构建阅读共同体不仅可以促进教师有关技能的发展，还能全面的促进的学生的发展。
打造阅读共同体可以使用以下几种方法，第一就是教师需要坚持以人为本的教学理念，并将其作为实践的指导思想，然后师生之间共同合作交流。在合作的过程中还应注意对教学经验不断进行总结，并进一步寻找更好的提高学生阅读能力的教学手段。第二，教师可以组织一些书籍推荐活动或是观看书籍阅读活动，帮助学生养成好的阅读习惯，提高阅读能力。
总结
对当前我国初中语文阅读教学的实际情况进行分析可以了解到，在目前的阅读教学中还存在着较多问题，学生的阅读能力也不能在教学过程中得到有效地提高。所以为了有效地改善这一问题，教师应该在教学过程当中不断的更新自身的教学理念，关注学生个体差异的成长，并在教学过程当中建设阅读共同体，就能有效的提高学生阅读能力，并促进学生综合素质的提高，为学生日后的发展打下坚实的基础。
参考文献
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[2]卜彩丽. 深度学习视域下翻转课堂教学理论与实践研究[D].陕西师范大学，2018.
[3]冯淑君. 初中文言文课堂教学有效性评价指标体系研究[D].山西师范大学，2016.
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