探析中职数学课堂教学生活化的途径与方法
来源:用户上传
作者:
【摘 要】数学源于生活又融于生活，中职教师在进行数学教学中，要坚持从学生的生活实际出发，将数学教学生活化、真实化，从而有效激发学生学习数学的兴趣，促使其形成勇于探索、用于创新的科学精神。所以，只有坚持生活化数学教学方式，才能更好地培养学生创新精神及创新能力，才能为学生终身健康发展奠定坚实基础。本文探讨了中职数学课堂教学生活化的途径与方法。
【关键词】中职数学;课堂教学;生活化;途径;方法
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0011-02
国家、社会对教育的重视程度也日益加深，国家对教育提出了新的改革。中职教育如今在社会中也起着不可忽视的重要作用，数学无论在普通教育还是中职教育中都是一门重要的学科，探究教学生活化的教学模式，无论是对中职学校还是中职学生都有重大的发展意义。
一、中职数学生活化课堂教学的优势
数学生活化是指以贴近学生熟悉的现实生活为基础，将数学知识与生活中的知识相联系，显示知识的本源和生成，以加强学生对数学知识的印象，增强学生对数学知识的应用意识，使学生在感兴趣的情景中对数学产生亲切感，从而有效提升数学成绩的教育策略。傳统中职数学课堂教学中，教师以机械单一的教学方法枯燥乏味地讲解数学课本知识，导致学生感受不到数学学习的趣味和作用，进而对数学课程失去主动性和兴趣。数学生活化课堂教学通过从生活中发现相关数学知识，从生活实际中引出数学问题，使抽象的数学知识变得生动有趣，打破了传统的数学教学模式，提高了数学学科的魅力和教学质量。因此，在中职数学教学中，教师应把握中职数学教学生活化的特点，通过生活化实践性的特点，引导学生开展数学实践探究活动，丰富教学形式，注重课堂的实效性，提升学生发现问题、探索问题和解决问题的能力，促使学生更好地学习数学知识，获得相应的技能，最终达到提高数学课堂教学效率和质量的目的。
二、中职数学课堂教学生活化的途径与方法
1.教师要将生活与教学紧密联系起来，激发学生的学习兴趣。
要想提高学生学习数学的效率，应用生活化教学方式是十分必要的。教师要将生活与教学紧密联系起来，根据学生的年龄特点、学习情况选择教学内容和生活化因素。同时，让学生深入了解数学这门学科也是激发学习兴趣的关键。这样生活化了的数学教学更富有趣味性，迎合了学生的审美意向，让学生在课堂上更有积极性。
2.创新数学教学方法，多组织开展一些实践性活动。
针对于数学教学方法缺乏生活化的问题，学校方面，老师在进行中职数学教学中可以适当的组织一些实践性的活动，创新数学教学方法。比如，针对于某节课的教学内容，可以创设一定的生活化的生活场景，将课本知识合理的融入到其中，使得学生在参加活动的同时学到了一定的数学知识，也了解到在生活中的具体运用的场景，更加体现生活化教学的现实意义，提高学生的学习兴趣，也有助于学生数学成绩的提升。
3.在教学过程中注意将教学语言生活化。
无论任何一个科目的教学，都不开教学语言，这是老师在授课过程中标书相关知识的专业语言。在数学生活化课堂教学中，语言是老师与学生进行沟通的基础，因此老师要注意将教学语言生活化，在开展教学的过程中多观察学生，对学生的性格、特点和喜好进行一定的了解，在生活化教学中则尽量对教学语言进行一定的修饰，使语言更加具有生活化特点，这样可以帮助学生更好的理解数学中的有关知识点和理论知识，从而提高数学成绩。
4.课外学习生活化。
在现代化教育中，已经引入了一系列的欣赏和阅读材料，就比如个人所得税计算和光周期等，如果学生能够更多地了解到课外的一些阅读材料，也许会更好地认知这些含义。除此以外，多阅读课外材料还能够有效地开拓学生的视野，让学生能够在生活中学习数学，并且从数学中感知生活。另外，教师也可以引导学生进行有关的阅读和讨论，将教学中的内容扩展到其他层面，帮助学生理解数学。在教材里面，其实还存在许多有关现代社会的人文科学以及自然科学的内容，教师在教学时，可以借助这些科学内容来吸引学生注意，让学生感受到数学真的存在于我们的生活当中，改变传统的数学是无用的学科的认知。
5.例题和习题生活化。
我们常说的例题和习题生活化，简单来说就是教学时将数学内容生活化，更多地贴近学生的生活，在促进数学教学任务推进的同时讲解例题和习题，从学生熟悉的方面入手，并不断展开，让学生能够理解数学。当然，不能否认的是，将生活例子作为教学举例，其代表性会大大提高。在长期实践过程中，我们发现大量的生活例子，激发学生对数学学习的热情，了解到数学并非天方夜谭，只不过是我们生活的一部分。我们知道，中职学生本身的学习能力很强，同时也比较好玩爱动，因此，教师在例题、习题的安排上应当注重贴近学生生活。例如，在教学“等比数列”这一问题时，教师可以很好地将复利计息与等比数列相结合，让学生在教学中体会数学的存在，同时更好地体会到数学在生活中的有效运用。由此可见，在中职数学教育教学中，数学教师应当有效利用教材中的例题或者习题，将其改编得更加生活化，从而更好地让学生进行知识的巩固，进一步培养学生的数学应用意识及能力。
6.从生活中提出数学问题，使数学内容生活化，调动学生学习数学的积极性。
中职数学课堂教学中教师可以运用提问的教学法，从生活中提出数学问题，使数学知识内容生活化，讲解具有真实性的数学知识，能够调动学生学习数学的积极性，使学生主动思考生活经验解决问题，进而锻炼学生自主解决问题的能力，使学生进入最佳的学习状态，主动解决生活化的数学问题，激发学生产生强烈的求知欲，驱使学生深入挖掘生活中数学知识，进而逐一解决问题，有效提高学生解决问题的能力。
7.对数学教学的环境进行生活化改进。
每个科目的教学，都会有一定的教学环境，比如语文教学中的语文环境和英语教学中的英语环境等，生活化数学教学就要有生活化的环境，将生活化与数学环境合理的融合在一起，使数学教学环境更加的贴近生活。老师可以在课程开始之前花费不多的时间与学生们进行一项生活中的小游戏，各自扮演一定的角色，引导学生运用所学的数学知识来解决相关的问题，同时，此过程还可以调节数学课堂的气氛，使学生们不总是处在一种相对枯燥的氛围中，有利于对数学知识的学习和数学成绩的提升。
总之，中职数学教学生活化的实践以及反思符合我国素质教育的实际要求，在中职数学教学实践的过程之中，数学老师需要综合考虑各类影响因素，了解数学生活化的实质要求，实现教学水平的整体提升。
参考文献
[1]赵有书.关于中职数学教学生活化的研究[J].情感读本，2017（32）.
[2]吴南寿.谈如何在数学课堂中面向学生现实生活世界[J].考试周刊，2018（12）.
[3]詹榕富.浅谈中职数学课堂教学生活化的相关建议[J].当代教育实践与教学研究，2017（05）.
[4]陈艳.中职数学教学生活化的实践研究[J].考试周刊，2018（57）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14763039.htm
