加强军事基础课程建设 提学员岗位任职能力

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　　摘要：未来信息化战争对各级指挥员的综合素质要求会更高，其中军事素质是基础和前提。因此，加强军事基础课程全方位研究，全面提高“合训”学员的军事基本技能和军事体能基础，打造新品牌，形成新优势，用科学的理论和有效的实践来指导军事基础课程的教学训练是我们不可推卸的责任和义务。
　　关键词：军事基础课程;建设;学员;岗位任职能力
　　1.从战略高度认识军事基础课程教学训练研究意义
　　1.1加强军事基础课程教学训练研究是培养军事素质过硬人才面临的紧迫课题
　　如何培养军事过硬的人才是军事基础科目教学训练面临的重要任务从这个高度出发，我们必须进行军事基础课程教育创新。做到教育过程全盘策划，培养方案综合考虑，教学计划周密安排，教学训练科学施训。只有这样，才能使学员在军事理论知识、军事基本技能、军事体能基础等方面取得优良成绩，使学员的气质散发"军威"，凝聚"军魂"。但是，目前军事基础课程教学训练的理论与实践距理想目标还有相当差距，加强军事基础课程教学训练研究是军事人才培养面临的紧迫课题。
　　1.2加强军事基础课程教学训练研究是创建我军一流大学的内在要求
　　军事基本素质的高低直接反映军队的战斗力水平，体现军人的军事修养和训练水平。为了解航空大学毕业的学员的全面情况，校领导和有关部门人员专程到相关培训院校进行了调研，从通报情况来看，我校毕业的学员的军事基础素质总体来说是正常的，但少部分学员这方一面的能力需要加强。由此可看出，必须从整体上提升我校軍事基础课程教学训练水平，以确保我们培养的学员能适应信息化条件下的高科技战争。创建有我军特色的一流大学，不仅要求我们的科学文化教育水平一是流的，而且要求我们的军事训练理论和手段同样是卓越的。
　　2加强军事基础课程建设具体措施
　　2.1明确培养目标，重在任职能力
　　按照总部精神，“合训”是一种培养模式，该模式分为两个阶段，学员在两所院校接受教育，但两个阶段的目标是统一的，就是培养合格的初级军事指挥员。学员在“合训”阶段的任务是“完成本科学历教育，同时进行军事理论教育和军事基础训练，为学员未来发展特别是军事职业发展，打牢思想政治基础、科学文化基础、军事基础和身体心理基础。”
　　2.2 合理设置课程，四年形成通力
　　2.2.1统揽全程，科学制定培养目标
　　四年的培养要作为一个整体的过程来实施，培养目标和训练内容要充分结合，尤其是体能训练和技能训练经过科学设计，要符合各个年级不同层次学员的身体负荷状况和实际需求程度，超负荷训练会让学员的体能无法承受，刚刚筋疲力尽地从高考的独木桥上走下来，就又跌跌撞撞地一头扎入火热的军校生活，新鲜劲一过疲劳感来袭，大强度的训练会让他们吃不消。对于部队常识一知半解再加上一日生活制度让他们显得格外拘禁，此时的轻武器射击课让他们无所适从，军事地形学课让他们一知半解，单兵战术课即使是连滚带爬也难达标。因此说，科学制定培养目标势在必行。目标要根据学员的心理状况、身体素质、知识结构、军事基础来制定，保证各阶段目标的合理性和先后衔接的紧密性。
　　2.2.2结合实际，合理安排教学计划
　　军事基础课教学对时间、场地、课目顺序均有其特殊的要求。如射击、战术的训练需要武器、弹药、场地等条件才能实施。学员无法脱离这些装备进行日常训练，因此课程必须密集设置，以增加学员训练的频率，使其更好的掌握这些技能。体能、队列需要大量的日常养成训练才能达到训练效果。战术训练又需要以良好的体能素质为基础。因此在制定训练计划时必须充分考虑课程学习、日常训练、训练规模和场地资源的因素，减少临时性课程，建立高效的常态机制，以增强训练计划的科学性和可行性，提高训练效率，使学员在常态化的训练中不断提高军事基础素质。
　　2.2.3以考促训，逐步提高考核标准
　　为加强对初级指挥人才军事基础训练质量的控制，实现不同阶段训练目标和要求，可建立一套层级递进的考核机制，推进训练质量的逐级提升。学员军事基础素质考核可按四学年制定的训练目标分阶段实施，并根据不同阶段的训练课目和要求，制订相应的考核标准。做到四年考核不断线，考核科目逐步增加，标准渐次提高。前三阶段考核由学院组织，也可聘请部队院校专家参与，第四阶段接受总部组织的联合考核。考核结果与学员连队的评先评优挂钩，并作为学员学籍管理的基本依据，引导学员加强训练，提高素质。同时，促进各级领导和教员研究训练规律，改进组训方法，实现科学训练、安全训练，实现军事基础教育训练的科学高效。
　　2.3 加强队伍建设，教管形成合力
　　众所周知，要搞好军事基础教育学科建没，就需要一批有丰富经验的、有朝气的、乐于奉献的老、中、青相结合的教员、然而，面对培训学员的数量和培养的需求，我们的教员队伍如何建设，已摆在我们面前，因此，我们必须在较短时间内完成这项研究。即科学确定要完成我校现有数量的学员的培养任务到底需要多少直接或问接从事教学训练的教员和管理者;需要什么类型的人才，包括政治素质、军事素质、学历要求、年龄结构、理论水平、实践经验、专业情况等;需要建立什么样的教员团队，如何培养尖子教员等？只有通过科学分析和应用实践研究，引进顶尖人才，加大投入，才自保持军事基础教育人才队伍有序发展，形成学术梯队，做大做强我校军事基础课程学科团队，形成品牌。
　　2. 4完善教学条件，教学保障有力
　　要搞好军事基础课程教学训练，除各级领导重视、教学计划完善、教员队伍优秀、学员队工作有效、教学方法科学和实用之外，还必须要有足够的军事基础课程教学训练场地。而到底需要多少场地，就必须进行优化研究和建设，做到最佳的投入，最大产出。我们要运用运筹学理论和学科建设要求及标准，配合有关部门，做好这方面论证工作。主要解决：在最大培养员额下，在科学有效的统筹安排下，需要多少场地？什么样的场地？各个场地有何要求？即场地的数量和规格要求到底如何才能保障正常教学训练任务完成。若能正确计算出各种场地的需求指标，不仅节约大量的资金，还能促进军事基础课程教学训练多维发展，提升学员的多种能力，使我校成为我军综合军事人才培养基地。
　　3.小结
　　合训学员是我军初级指挥生长干部培养的基本模式，其军事素质培养是学历教育院校人才培养的重要内容。本文主要在明确学历院校军事基础教育培养目标，认清学历教育阶段军事基础课程地位;合理设置军事基础课程体系，实现课程设置与培养目标的无缝街接;创新教育训练方法与手段，完善军事基础训练的管理和养成制度;加强教学条件保障，改善教学环境等方面提出了加强“合训”学员军事素质培养的对策。
　　参考文献
　　[1] 杨安胜，高华军.关于加强军校学员创新能力培养的思考[J].海军航空工程学院学报，2010（6）：728-730.
　　[2] 刘寰，周述发.军事学研究生创新能力培养路径探析[J].军事经济学院学报，2013（3）：84-86.
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