浅析如何在小学语文教学中培养学生的语感

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　　摘要：在小学阶段对学生进行语感的培训具有重要意义。语文教学的最终目的是提升学生的语文能力。语感是语文能力的核心元素，这要求学生具有独立阅读的能力，增加情感体验，丰富知识积累，从而形成良好的语感。文章结合教学实践经验，就如何在小学语文教学中培养和训练学生的语感，提出合理建议。
　　关键词：小学语文;语感教学;培养策略
　　语感，就是对语言的直觉感知能力，表现为直觉性和自动化。通俗来讲，就是一种对语言文字正确、丰富的理解力，反应为语言文字的敏感程度。随着课程改革的深入推进，教师对传统语文教学要重新审视和定位，并进行一定的创新。在这个过程中，我们愈发的感受到，语感对于学生语文学习的重要性，它是学生必备的语文素养和人文素养。作为一位语文教师，在注重学生知识水平提高的同时，更应该注重学生语感基本功的锻炼，并将其放在重要位置，这对于学生学好语文非常重要。
　　一、培养学生语感的必要性
　　在学生的交往过程中，他们对于语言信息的接受经常能引起一些复杂的心理活动。在阅读过程中，强烈的语感是读懂一系列文字的基础，是思想认识逐渐通向作者内心的桥梁。人们可以用语言表达内心，从语句或段落的开头就能把握整个章节的情感趋向，正是得益于良好语感的培养。拥有良好的语感，可以使人感受到语言的精妙，察觉语言的精髓，掌握语言的趣味，走入丰富而又美好的精神世界，接受文化特色的熏陶。因此，良好的语感是反映一个人语文水平高低的关键，是培养语文素养的前提。而小学正是培养学生语感的最佳时期。由此可见，在小学语文教学中培养学生语感的重要性。
　　二、培养学生语感的具体策略
　　1.增加阅读量，积累语感
　　传统语文教学中重视多读，认为只有多读才能具有丰富的积累，产生良好的语感。这里的“多”包括遍数多、数量多、品种多。遍数多是要求学生在课堂教学中多读几遍课文，甚至背诵;数量多是让学生阅读多篇文章;品种多是指各类图书都要涉及，如寓言故事、儿童文学、古典名著等。当然，仅靠多读是不够的，更需要结合实际经验去感受。考虑到小学生年龄小、知识面窄等因素，仅凭现有的知识水平理解语文教材是远远不够的，这就要求教师要贴近生活实际，在日常生活中通过多方面、多渠道，拓展学生的知识面，积累知识，从而提升学生对于语言、语感的能力。例如，说到“鸡”时，学生能够反应出各种颜色、各种外形特点的鸡，如有咯咯下蛋的老母鸡，有气宇轩昂的大公鸡，还有到处觅食的毛茸茸的小鸡。在实践活动中，创建生活和语言之间的联系，让学生慢慢积累语感，不必局限于教材中的文字，如春天的万物复苏、夏天的生机勃勃、秋天的硕果累累、冬天的漫天雪花，由景象激发学生的想象力，在学生的美好记忆中积累经验。
　　2.感受节奏，揣摩情感
　　汉语充满了韵律美，这些韵律美又充分体现在文章的节奏里。在汉语中，节奏是语音在一定时间里呈现的长短、高低和轻重等有规律的起伏状况。节奏的变化往往隐含着作者情感的起伏，注重语言的节奏，能够使学生感受到文章的情感变化，进而体会到语言的魅力，提高语感水平。
　　在散文中，文章的节奏凸显在各个方面。文章的总体架构疏密有致、主次輕重，长短句交替使用、整句散句交错使用，这些都是节奏的体现。根据这些节奏，揣摩作者抒发的情感和想要表达的想法，由此提升对语言的感知认识。小学教材的诗歌节奏比较容易把握，它是由双音构建，音节与音节组合形成。在古典诗歌中，节奏的要求是非常明确的，这种节奏增强了对学生的阅读感觉冲击，对于提升学生语感具有重要作用。
　　3.范读指导，高效模仿
　　在阅读教学中，教师通过范读可以感染学生。教师声情并茂的范读可以训练学生的语感，激发学生的阅读兴趣，使学生在听的同时，对文章的节奏、重读音、停顿、语气等进行很好地模仿与把握，从而获得语感的熏陶，感受节奏的协调性，增强对语感的把握能力。例如，在教学《雨点》这篇课文时，教师范读课文，让学生把握全文，理清情感的波动，感受睡觉、散步、奔跑、跳跃动作的不同。《雨点》作为韵律较强的文章，在范读过程中，教师要注意声调上的处理，在不同场合，注重声音的高低，读出场合的区别。学生在听教师范读的过程中，可以对文章形成良好的把握能力，提高自身的朗读水平。
　　4.写作训练，培养情感
　　如果读是学习的输入过程，写则是输出过程，是对掌握程度的一种自我考查，这种反馈形式是其他学习和练习方式所不能代替的。培养学生的语感，是为了学生能够更好的写作，而写作又能够转化为语感，将自己的情感赋予在文字中。运用不同的写作形式来练习语感，如写一些随笔、日记等，这是培养学生语感的重要方法。在这种练习中，学生的语感会潜移默化地得到提升。教师也可以强制要求学生，如坚持每天写日记，或记录自己生活中有意义的事情，尽可能地包含自己的情感，从小学开始练习，为以后的写作奠定基础。
　　在小学语文教学中，培养学生的语感是一项重要的研究课题。语感训练对于学生听、说、读、写能力的培养具有促进作用，可以激发学生语文学习的兴趣。因此，在教学过程中，教师应该运用多种教学手段培养学生的语感，提升学生的语文能力。
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