聆听片区教研之花绽放的声音

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　　2019年4月2日，本刊记者前往晋城市教育局，对基教科学前教育负责人文三红就当地片区教研开展情况做了深入采访。文老师就晋城市片区教研发展的相关情况娓娓道来，从晋城市片区教研的引领到各县区幼儿园实际开展的情况，由点及面地为我们呈现了晋城市网格状的片区教研情况。文老师对幼教事业的热爱以及务实的态度，让我们心生敬意。
　　晋城市教育局领导及学前工作的负责人带领县（市、区）幼教干部积极响应《山西省第三期学前教育行动计划》，开展学前教育发展改革试点。建立试点工作机制，围绕普及学前教育、扩大普惠性资源、学前教育城乡一体化发展、幼儿教师队伍建设、教研责任区建设、提升保教质量等学前教育改革发展重点难点，确定具体项目，探索路径，积累经验，逐步推广，大胆探索，重点突破。在深刻领会文件精神的基础上，晋城市紧抓契机，以市牵头，带领各县开展了大片区教研活动。
　　如今晋城市片区教研已形成网格状，晋城市先行先试，挑选优质幼儿园的业务园长、骨干教师组织教研活动，承担送教任务。参与教研活动的教师们围绕主题展开讨论，进行提问，专家画龙点睛，现场进行点评。晋城市片区教研引领之后，各县教育行政部门积极主动要求做片区教研的组织者、支持者和参与者。以县（市、区）为单位分为六个片区，县（市、区）又以行政作引领以县为单元分为更小的片区，比如乡镇片区、村办片区等，并挑选片区长为组长负责组织开展活动。每一级片区都有各自的任务。片区教研根据需求结合城乡一体化交叉开展工作，由此形成网格状片区教研。文老师强调教育工作，离不开行政的推动。确实如此，与晋城市各级教育部门接触之后，我们能够明显的感受到这里的行政领导对学前教育发展支持的力度以及行政推动力的强度。
　　晋城市开展片区教研活动要追溯到四年前。2016年年底，晋城市正式启动了大片区教研引领工作，至今晉城市大片区教研开展活动8站，观摩市级一类园和乡镇中心园11所、省内外交流游戏活动27节、专题讲座9节、专题教研9次，全市园长、骨干教师共1700余人次参加了教研活动和培训，县级联片教研开展了近80场。从数字上我们可以看到晋城市对片区教研开展的重视程度，但数字背后所反映的更是晋城市教育局在引领当中所做出的努力与支持，同时也为其他地市总结了宝贵经验。
　　机缘巧合，这次采访恰好碰到“晋城市城乡一体化专题研究项目之幼儿园教研活动研究”在高平市天怡幼儿园开展教研活动，记者有幸参与其中，感触颇多。这期教研活动以从“观看”到“观察”为主题，教师们分为三组展开讨论。小组成员们积极踊跃的发表了各自的观点，将看似简单的主题进行了升华。现场的教师也纷纷表达了自己的观点，在座的教师将自己面前的笔记本写得密密麻麻，记录着研讨过程中的精彩点滴。教师们各抒己见，发表着自己的观点与看法。“有目的的观察就是有准备、有意向、有计划的观察”“随机观察是在不经意因一件突发事件而进行的观察”，一场头脑风暴式的教研活动就此展开。文老师作为嘉宾之一对本次研讨会进行了点评与总结，表示了对教研活动的支持与接下来需做得更好的期待。我们参与此次教研活动之后，真正感受到了片区教研的魅力。教研的主题源于幼儿园教师在实践教学过程中的遇到的困难与问题，讨论与交流可以为教师学习提供借鉴，同时也能提高教师开展教研活动的兴趣，增加教师自信，教师在这一过程中教研能力必然会不断提升。
　　在采访中文老师谈到，晋城市目前正在开展探索学前教育城乡一体化改革发展省级试点工作，重点围绕依法办园、规范办园行为、教研等五个专题开展优质园帮扶试点工作，其中教研也成为推进晋城市学前教育城乡一体化发展的重要环节之一。片区教研活动的开展能够增强教师专业素养，提高教师队伍专业理论水平和业务实践能力。对区域教研管理模式也是一种新的尝试，新的探索。优质园利用自身发展优势，通过教研活动帮助薄弱园解决存在的困难。县级教育行政部门合理规划，依托优质园定期组织幼儿教师开展片区联片教研活动，使教研成为常态化，促进优势互补，达到幼儿园共同发展、共同提升的目的，形成可复制的有效教研管理模式。
　　片区教研工作的开展重点在于提升学前教育内涵发展层次。提升学前教育内涵发展层次有以下几点思路：
　　一是完善联片教研机制。以学前教育“强县”为引领，省级示范园、市级一类园“优质园”为骨干，不同类别幼儿园为主体“全体参与”，建立完善以县区联动教研为主的全市教研协作、资源共享的大片区教研活动模式。市级确定方案，制定活动计划，按需统筹设立站点。重点以县区优质园为依托，采取联动教研的活动方式，将教研联动覆盖到城乡乡镇和偏远农村的薄弱园。
　　二是推动园本教研制度建立。大片区联片教研活动采取观摩——教研——培训的方式。以观摩作为教研素材，开展教研。用培训解决教师们在教研中遇到的困难，帮助教师解决教育教学工作中的实际问题。优质幼儿园要承担大片区教研活动，就必须要按保教工作计划设立教研主题。从解决实际问题入手，开展教研活动，园本教研制度在实践中必然建立。
　　三是促进幼儿教师专业成长。大片区联片教研活动主题选择围绕幼儿园课程开展。针对幼儿园特色，确定一站一主题，围绕不同的教研主题，教师们通过游戏体验，小组讨论，互动交流，理论指导，从不同角度拓宽开展教研活动的思路，在这一过程中教师专业能力得到进一步提升。
　　晋城市第三期学前教育行动计划以“提质量”为主，狠抓内涵科学发展，以教研引领促进保育教育质量提升。着力打造片区教研特色成为重点工作内容之一，片区教研工作的开展同时也为学前教育城乡一体化发展和普及普惠发展助力。晋城市教育行政部门规划引领，出台了多项配套政策文件，《晋城市省级示范园等优质幼儿园帮扶工作方案》《晋城市学前教育联片教研活动实施方案》等，为进一步推进学前教育健康发展提供了政策保障。优质幼儿园主动带头，充分利用园所有利资源，承担大片区教研，充分发挥了优质园的示范引领作用，促进优质园和薄弱园共同提升，实现共赢。各县区幼儿园开展教研不再是形式上的讨论与观摩，而是幼儿教师教研水平的内涵发展，片区教研也为教师内生长力提供了驱动力量，内涵驱动由此产生，教师们在片区教研过程中的收获、体验的成功感使片区教研踏上良性发展之旅。规划引领、优质帮扶、内涵驱动的有机结合，将会全面提升学前教育科学发展水平。
　　提升学前教育发展水平这项大工程，功在当代，利在千秋。片区教研作为实现学前教育水平提升的途径之一不可或缺。片区教研开展的过程更是体现出了教育最终的落脚点是以人为本，以教师为本，以幼儿为本。在这里我们期待晋城市能够在“改革创新 奋发有为”大讨论中为我们呈现更美的网格状片区教研成果。
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