大学生自主学习能力现状及培养策略
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[摘要]本文分析了当前大学生自主学习能力现状，针对其中存在的大学生学习依赖性较强、缺乏自我管理意识等主要问题，分别从唤醒学习动机、提高自主学习意识，创新学习方法、增强自主学习效率，整合教学资源、丰富自主学习方式，建设人文环境、营造良好学习氛围等方面，提出了大学生自主能力培养的有效策略。旨在能够提高广大学生的学习兴趣，促使他们积极主动地进行学习。
[关键词]大学生;自主学习能力;培养策略
[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2019）02-0047-02
doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.02.020 [本刊網址]http：//www.hbxb.net
引言
美国著名学者托勒夫曾指出：“将来的文盲指的并不是不会阅读的群体，而是不懂得怎样学习的人。”在当今知识经济社会中，不同新知识、新科技不断涌现，市场竞争也愈发激烈，社会需求也变得更加多元化。人们在日常工作和生活中面临着各种各样的压力，只有不断努力的学习才能够不被社会所淘汰。在这样的背景下，懂得怎样学习将是所有人必须具备的一项基础技能，而懂得学习的重点实际上就是要增强自主学习能力。高校作为衔接社会的主要桥梁，在其教育过程中，加强学生自主能力培养是当前高校教育改革中的重要课题。
一、大学生自主学习能力现状
（一）大学生学习有着较强的依赖性
由于应试教育的不良影响，在大学生以往学习生涯中，教师通常更加重视知识传输的过程，注重怎样将知识和结论全部讲给学生，而学生在这样的教学模式中也逐渐习惯了被动接受，只要可以将教师所讲的知识有效运用到考试中，就能取得理想的学习效果。这种教学方式无法充分体现出学生的主体地位，大多数学生不了解知识的由来，只能依靠死记硬背来完成学习任务。可进入到大学以后，学习环境相对于以前来说更加自由、轻松，学生不需要时刻受到教师的约束和管理，更多的是需要他们发挥自身的潜在学习能效，只要成绩合格，便可以得到相应的学分。这种全新的教学环境和模式，让长期处在被动接受状态的学生们，会在高校学习生涯中迷失方向，不清楚怎样有效利用大量的课余时间和各种资源。
（二）大学生学习缺乏自我管理意识
大学学习生活相对于其他阶段的学习来说更加轻松，每个辅导员通常都面对上百学生，因此并不是所有学生的学习及日常生活都能得到及时正确的引导和帮助，并且在远离家庭监管的情况下，大学生的课余时间主要是自主安排。可由于课余时间比较充足，许多大学生无法科学合理的利用时间，加上大部分学生缺少明确的生活与学习目标，进而导致一部分大学生开始沉迷于网络游戏、追偶像剧的颓靡生活中。在学习上，多数学生并不想主动探究知识，单纯依靠教师的讲解，当遇到学习困难时，通常也不主动向教师请教，长此以往，致使大学生出现了懒惰、消极的情绪，逐渐造成学习成绩下降，无法完成基本的学习任务。
二、大学生自主学习能力培养的有效策略
（一）唤醒学习动机，提高自主学习意识
潜在学习动机较强的学生其自主学习能力则较强，许多大学生自身潜在学习动机不足，随着高考的结束让他们原本的潜在学习动机逐渐消失，缺乏以往的学习热情。从高中走向大学生活后，大部分高校学生都不能及时适应陌生的学习环境，习惯性的跟随着教师安排走，缺少自主学习意识。学习动机和学习兴趣、个人主观能动性等方面的因素有着紧密关系，教师应充分激发广大学生的潜在学习动机，提高他们的自主学习意识，详细来说可从以下几方面入手。首先，应给予学生一定的学习自主权，让学生可以自由选择个人资环的课程来学习。教师在教学中应注重学生的实际需求，激发他们的学习人情，充分将理论与实践有机结合在一起，通过学生主导的方式，比如开展主题讲座，为学生提供相应的专题，让他们自行选择专题，进而结合专题搜集材料，在课堂中相互探讨。其次，教师应引导学生结合自身实际情况，制定科学合理的学习目标，让学生在实现目标的过程中，树立他们的自信心，提高自我能效。高校可积极开展优秀学生总结大会，让学生充分了解身边学习成绩优异的同学，使他们坚信通过自己的努力最终能够获得成功。最后，教师应指导学生创建积极的归因模式。让学生深刻意识到学习的成功与否关键在于内在因素，这样有助于激发他们的潜在学习动机，提高学生自我效能。此外，也要定期开展学生自我评价，通过评价让学生重新审视个人学习情况，进一步提高他们的责任感。并且还要对学生的个人评价及时做出反馈，从而引导他们形成理性的自我概念。
（二）创新学习方法，增强自主学习效率
自主学习需要广大学生可以使用科学有效的学习方法，学习方式是提高学习效果与自主学习能力的重要保障。因此，首先教师应重视学习方法方面的教学。在日常教学过程中，应始终结合自主学习来进行设计，利用可以有效激发广大学生学习内在动力及思考的教学策略开展教学活动。针对学生之间存在的差异性要因材施教，利用不同的教学方式，变通性教学，不仅要高度重视教学方法自身的影响作用，同时还要积极辅导学生，对他们提出合理的要求，进而让学生真正掌握相关正确的学习技巧和策略。与此同时，还要和学生共同练习，调动学生的学习积极性和主动性，从而构成学习能力，让课堂教学的整个过程既可以传授理论知识，又能培养学生正确的学习行为和良好习惯。其次，教师要让学生懂得怎样选择正确的学习方法。要让大学生掌握学习技巧和方法，擅长利用学习方法来进行自主学习，需要教师向学生详细介绍各种科学有效的学习方法，还要让学生掌握每种学习方法的具体使用情况，在课堂教学中尽可能运用实际案例，使学生真正理解什么情况该运用哪些学习方法。当学生运用全新的学习方法时，由于不太熟悉，经常习惯性的使用以往的学习方法，运用新方法的效果不够往往不明显。针对这种情况，教师应认真辅导学生怎样把控个人的学习过程和方法的运用，帮助他们找到自身的不足，进而让学生重新制定符合自身现实情况的学习目标和学习计划，更好地促进学生的自主学习。 （三）整合教学资源，丰富自主学习方式
在互联网时代下，知识不断更新、教学资源日益丰富，因此，高校教师应积极整合不同有效教学资源，进一步丰富大学生自主学习方式，增强他们的学习效果，提高大学生自主学习能力。首先，整合文字素材资源。文字素材是教学当中最基础、最重要的教学资源，教师在实践教学中，应有机结合多本常用教材、实践训练教材、学习辅导教材以及参考资料等方面的内容，最大限度地为学生提供更多优质教学资源。同时还要根据学习目标和详细内容，为学生制定出相对应的教材名称目录，让学生更加便捷地开展自主学习。其次，整合网络及有关电子资源。在网络环境中，网络教学资源极其丰富，教师在教学中应充分整合并运用网络和相关电子资源，将网络教学资源渗透到教学各个环节中，提高教学内容的更新速度及生动性。此外，还可将自身录制的视频和制作的教学课件及时上传到网络学习平台中，让学生能够顺利开展网络自主学习。最后，整合运用环境资源。在专业基础理论知识学习的同时，要强化实践教学，运用实践训练、社会实践、实验练习等多元化资源来增强大学生的自主学习能力。教师应擅长运用专项学习、小组协作学习以及网络课程学习等环境资源来促使大学生自主学习意识的不断提升。
（四）建设人文环境，营造良好学习氛围
培养大学生的自主学习能力，需要高校重视并加大校园人文环境的整体建设力度，运用外界因素带动内在因素，从而培养广大学生自主学习的潜在驱动力。具体来说，首先应提供充足的物质支持。良好教学环境和完善的设施为大学生进行自主学习提供了有力支持，高校图书馆不仅要有不同种类的书籍、增强书籍質量，同时还要积极优化阅读环境，为大学生提供舒服的学习场地。校内各大阅览室可按照大学生发展的现实需求和专业知识特征积极组织丰富多彩的导读活动，实施特色化、针对性的专业辅导与咨询。并且还要完善网络教育资源，构建专项研讨小组，促进师生间的有效互动，以此来提高大学生的学习热情。其次，加强校园文化建设。校园文化在无形中会直接影响大学生的价值观念和日常行为习惯，是推动大学生健康全面发展的重要保障。对此，高校应充分运用广播电视、校园报刊、校园网络等多种媒介，强化广大学生的文化素养教育，组织各种各样、健康有益的校园文化实践活动，努力营造浓厚的学习氛围。最后，建立和谐友好的师生关系。许多高校教师与大学生之间缺乏有效互动，教师在日常教学中一般是课堂结束后便离开，与大学生之间并未进行过多的沟通。久而久之，导致师生间的距离越来越远，让学生对教师产生恐惧心理，在平时学习中遇到疑难问题不想主动向教师请教。而教师由于和学生缺少交流，无法掌握他们的实际情况，因而不能有针对性的帮助学生解决各种问题。对此，高校应强化师生间的沟通，构建平等、彼此尊重、感情融洽的师生关系，让广大教师进一步了解学生，真正落实“以学生为本、为学生服务”的基础理念，平等对待每位学生、积极引导他们，并让学生切实了解怎样开展自主学习活动。
结语
大学生自主学习主要是在教师引导下，根据自身的学习基础和特征，自觉制定切实可行的学习目标和计划，选择符合自身发展需求的学习内容、学习策略以及学习场地等。以此来逐步提高自身的学习效率。高校应高度重视学生自主能力的培养，应结合大学生当前自主学习能力现状，针对具体问题，采取针对性的培养策略，通过唤醒学习动机、提高自主学习意识，创新学习方法、增强自主学习效率，整合教学资源、丰富自主学习方式，建设人文环境、营造良好学习氛围等有效路径，更好地促进广大学生的全面发展。
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