基于《悉尼协议》范式的高职院校专业建设研究

来源:用户上传      作者:

　　[摘要]《悉尼协议》是针对国际上工程技术人员学历（一般学制为3年）的资格互认，贴近我国高职教育。本文主要探讨基于《悉尼协议》范式下的专业建设标准与“江苏高校品牌专业建设工程实施方案”专业建设任务的比较研究，以江苏建筑职业技术学院建筑装饰工程技术专业品牌建设为例开展研究，探索专业建设实施举措，提高技术技能人才培养质量，为后续国际专业认证提供保障。
　　[关键词]《悉尼协议》;高职院校;建筑装饰专业建设
　　[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2019）01-0028-03
　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.01.012 [本刊网址]http：//www.hbxb.net
　　引言
　　2014年10月21日，江苏省人民政府办公厅公布关于印发《江苏高校品牌专业建设工程实施方案》的通知（苏政办发[2014]86号），文件主要目标是打造一批全国领先、具有国际影响的品牌专业。按照“突出优势、强化特色、创新机制、打造品牌”的要求，突出重点，加大投入，建设200个左右在全国同層次同类专业中具有领先优势、高标准通过国际专业认证、在世界同领域具有影响力和竞争力的本专科品牌专业。2015年6月1日，江苏建筑职业技术学院建筑装饰工程技术专业经过自主申报、专家评审等环节，被江苏省教育厅确定为江苏高校品牌专业建设工程立项建设专业（建筑装饰工程技术专业，项目号：PPZY20158182）。根据《江苏高校品牌专业建设工程实施方案》建设目标要求，建筑装饰工程技术专业对接《悉尼协议》开展专业改革和建设，对推动建筑装饰工程技术专业的内涵建设、促进专业的良性发展具有重要意义。本文旨在参照《悉尼协议》建设范式，遵循“以学生为中心、以结果为导向、倡导持续改进”的核心理念，开展江苏省品牌建筑装饰工程技术专业建设改革实践探索，为专业的国际认证做好准备。
　　一、关于《悉尼协议》
　　《悉尼协议》是由代表本国（地区）的民间工程专业团体发起和签署的，是学历层次上的权威协议，是工程教育与工程师国际互认体系的重要组成部分，是工程技术教育认证体系的最高国际标准。该协议正式成员国家和地区包括美国、澳大利亚、加拿大、爱尔兰、新西兰、南非、英国、韩国、中国台北、中国香港。《悉尼协议》缔约的实际意义是在认证标准与认证流程实质等效的前提下，成员国家或地区间彼此认可通过认证工程类专业的毕业生，均具备进入工程技术专业的学历资格。2016年12月26日，由中国职业教育质量保障与评估研究会牵头，11家高职院校在南京成立“《悉尼协议》应用研究高职院校联盟”，目前联盟成员院校达135家，来自26个省（直辖市、自治区）。联盟是非营利性社会组织，旨在汇聚院校力量，以提升人才培养质量为核心，参照《悉尼协议》范式，开展专业建设研究和实践，为打造国际实质等效的高职工程技术教育，推动中国高职工程技术教育走向世界进行前行探索，积淀了现实基础。
　　二、《悉尼协议》专业建设标准范式与江苏省品牌建筑装饰专业建设任务比较
　　为了构建中国工程教育的质量监控体系，建立与工程师制度相衔接的工程教育专业认证体系，促进中国工程教育的国际互认，我国成立了中国工程教育认证协会（CEEAA）。参照《悉尼协议》标准开展高等职业教育专业建设，关键是参照其10个成员国家或地区实质等效的认证标准，将标准的要求转变为专业建设的行动方向。本文研究主要基于《悉尼协议》标准下中国工程教育认证协会（cEEAA）提出的专业建设标准与江苏省品牌专业建设任务进行比较研究。《悉尼协议》是工程技术教育认证体系的最高国际标准，建筑装饰工程技术专业作为江苏高校品牌专业建设工程立项建设专业，对接《悉尼协议》开展专业改革和建设是一流专业建设和发展的必然要求。
　　（一）专业目标与总体目标
　　在《悉尼协议》范式引领下，中国工程教育专业认证协会要求专业目标要有公开的、符合学校定位的、适应社会经济发展需要的培养目标。结合江苏省品牌专业建设总体目标，建筑装饰工程技术专业将抽象的专业建设目标具体分解为核心能力并进行有效评估，最终使得培养目标可量化、可评估。建筑装饰专业建设目标为：按照“突出优势、强化特色、创新机制、打造品牌”的总体要求，立体化、多层次、全方位深化提升建筑装饰工程技术专业内涵建设。打造具有国际视野的一流教学团队，引入国际行业标准，引进国际专业标准，建成一批国际认证课程，建成开放共享的国家级建筑装饰工程技术专业教学资源库;深化产教融合，依托装饰专业校企联盟，合作开展工作站建设、人才培养、技术研发、标准研制，构建产学研协同育人长效机制;主动适应装饰行业发展对高素质技术技能人才的新需求，突出学生创新创业能力培养，大幅提高国际职业资格证书获取率，培养学生海外工程项目工作能力;生源、就业质量稳步提升，第一志愿率达到80%以上，毕业生年终就业率达到99%以上;力争高标准通过专业评价认证，建立完善的专业人才培养质量保障体系;引领全国高职建筑装饰专业建设与发展，把建筑装饰工程技术专业建设成为国内一流、国际有影响力和竞争力的高职教育品牌专业。
　　（二）学生、毕业要求与学生创新创业训练、国内外教学交流合作
　　中国工程教育专业认证协会关于学生、毕业要求方面，要求认证专业具有吸引优秀生源的制度和措施，具有完善的学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等方面的措施并能够很好地执行落实。必须有明确、公开的毕业要求，毕业要求应能支撑培养目标的达成。对学生在整个学习过程中的表现进行跟踪与评估，并通过形成性评价保证学生毕业时达到毕业要求。建筑装饰专业建立了系统的学生成长与毕业生发展跟踪监测体系，能通过有说服力的证明材料对各项毕业要求的达成情况进行有效举证。学生创新创业训练目标为：通过专业基础核心技能统考、学年综合技能比武、职业资格培训认证，建立学生能力达成评价机制;举办系列知识、技能竞赛，参加国际和全国技能大赛、设计比赛，提高学生专业综合能力;开设专业、校友、企业三类创新创业讲坛，设立创新创业基金，培育3支学生创新创业团队，参加各类科技创新、创意设计、创业计划等专题竞赛，提高学生创新创业能力。引人国际行业标准，对接国际职业资格，引进国际专业标准，不断提高专业国际化水平;开展与国际知名同类学校的合作，实现教师交流、学生互访、学分互认，加强学生海外工程项目工作能力培养;服务国家“一带一路”倡议，向东盟输出优质教育资源，招收国际留学生;与区域地方政府、企业合作，联合培养技术技能人才;依托全国专业联盟，每年定期召开研讨会，与国内知名高校建立良好合作关系，实现东中西部学生跨区域合作培养。 　　（三）课程体系与课程教材资源开发
　　中国工程教育专业认证协会要求认证专业课程设置能支持毕业要求的达成，课程体系设计有企业或行业专家参与。建筑装饰专业可以通过科学的方法，证明现行课程体系对毕业要求达成形成了有力的支撑。课程教材资源开发的建设目标为：完善高职特色课程体系，开发与国际接轨的专业、课程标准;建设微课程、在线开放课程、立体化教材;实施项目化课程改革;建成包含“两大平台、六大模块及一个系统”的国家级共享型专业教学资源库，促进教与学的方法改革和效果提升。
　　（四）师资队伍与教师发展教学团队建设
　　中国工程教育专业认证协会要求认证专业的教师数量能满足教学需要，结构合理，并有企业或行业专家作为兼职教师。教师具有足够的教学能力、专业水平、工程经验、沟通能力、职业发展能力，并且能够开展工程实践问题研究，参与学术交流。建筑装饰专业通过对专业教师的培养，实现了培养目标的达成。教师发展与教学团队建设的目标为：通过海外研修、技术研发、工程服务等，培养在全国有影响力的专业带头人、技術带头人;通过“请进来、走出去”，优化团队结构，提高教师国际化水平;通过加强双语教学能力、信息化技术能力、创新创业教育能力的培养，提高教师综合能力;形成具有国际视野的国家优秀教学团队。
　　（五）支持条件与实验实训条件建设
　　中国工程教育专业认证协会要求认证专业的教室、实验室及设备在数量和功能上满足教学需要。有良好的管理、维护和更新机制，使得学生能够方便地使用。与企业合作共建实习和实训基地，在教学过程中为学生提供参与工程实践的平台。建筑装饰专业从“以学生为中心”的角度论证支持条件，确定实验实训条件建设的目标为：校企合作完成教学工厂、研究中心、传统技艺大师工作室、教师工作室的建设;完成区域共享型实训基地和建筑节能与建造技术协同创新中心建设;搭建1个App终端教学平台，建成开放管理、网络运行的实践教学管理平台，创新实践训练体系，打造产学研一体化实训平台。
　　（六）持续改进与教育教学研究改革
　　中国工程教育专业认证协会要求认证专业建立教学过程质量监控机制，各主要教学环节有明确的质量要求，通过教学环节、过程监控和质量评价促进毕业要求的达成;定期进行课程体系设置和教学质量的评价。建筑装饰专业以常态化机制的形式，保持持续改进的信息反馈渠道通畅为原则，确定了教育教学研究与改革的目标为：加强专业教育教学研究，开展人才培养模式、课程改革、教学方法、实践教学体系、终身学习、实训平台开放运行机制与管理、创新创业教育体系与管理等方面的研究与实践;依托专业联盟、校企联盟，探索跨区域学分互认，实施学分制、双导师制和弹性学制，形成产学研协同育人机制;探索国际合作培养机制;推进教学方法、考核方式改革，研究建立“PDCA”专业人才培养质量评价与反馈机制;形成系列示范性的专业建设理论与实践成果。
　　三、《悉尼协议》范式下的江苏省品牌建筑装饰专业建设实施路径
　　江苏省品牌建筑装饰专业建设思路体现着《悉尼协议》建设范式核心理念，两者不谋而合。《悉尼协议》建设范式核心理念是遵循“以学生为中心、以结果为导向、倡导持续改进”。“以学生为中心”的教育变革，是一种范式的改变，必须全面、整体、协调推进。“以结果为导向”的专业发展要求专业建立完善的评估系统，多维度可持续地对学生、专业、学校进行评估。以往教学所重视的是静态的、封闭的质量保证体系，而《悉尼协议》等工程专业教育认证体系则是在推进动态的、开放的、持续改进的质量保证体系。江苏省品牌建筑装饰专业建设思路为“两个服务、三个全面提升”，即主动适应经济发展“新常态”，对接社会需求，服务装饰行业转型升级;始终坚持“服务发展、就业导向”，强化以人为本，服务学生成长成才;牢牢把握技术技能人才培养规律，创新体制机制，全面提升专业内涵建设;协同构建“产学研一体化”体系，打造一流平台，全面提升专业发展力;加快实施“走出去、请进来”，接轨国际标准，全面提升专业综合竞争力。基于《悉尼协议》范式下的江苏省品牌建筑装饰专业建设实施路径体现在以下六个方面：
　　（一）教师发展与教学团队建设实施举措
　　以建筑装饰工程技术专业国家级教学团队为核心，以校企合作为平台，实施“333师资建设工程”，即：完善3支队伍（专任教师、兼职教师、外籍教师队伍）、实现3层培养（项目设计、工程实践、双语教学能力）、形成3种团队（专业建设、课程教学、技术研发团队）;以“双进计划”为举措，即：专业专任教师进企业、企业技术骨干进课堂。打造校企互通、专兼结合、具有国际视野和创新精神的工程型教学团队。加大与海外高校的合作，突出教师双语教学能力培养;支持22名以上教师进行海外研修、访学交流，30%的教师能进行双语教学;通过对教师信息化教学能力的培训，支持教师参加全国或省信息化教学大赛，获得2项以上奖项。
　　（二）课程教材资源开发建设实施举措
　　根据专业所面向的建筑装饰服务域，分析发达国家同行业标准、专业认证标准、国际职业资格证书要求，以职业能力标准分析为基础，构建适应专业必修的6门职业基础课程，形成职业基础“平台”;各专业方向按照核心岗位的工作任务和工作过程开发确定6-8门专业方向课程，形成专业方向“模块”;充分考虑学生的岗位适应能力和职业迁移能力，设置10门左右专业项目课程，形成工作室“项目”;以项目工作过程为主线，按理论与实践一体化项目教学形式来进行设计，以技能为切人点，形成新的教材结构体系和内容，采用模块、项目、训练项目单元的结构方式;引入行业和国际职业标准、技术标准、服务标准、管理方法等，吸收企业技术人员参与教材编写，及时将工程实际中应用的新知识、新技术、新工艺、新方法编入到教材中去，体现岗位的针对性。建筑装饰资源库项目确立了“满足需求、系统设计，多元合作、资源共享，资源集成、提高质量，校企联管、持续更新”的建设思路，制定了“建设代表国家一流水平，具有职业教育特色的建筑装饰资源库，为全国同类专业的教学改革和教学实施提供范例、共享资源”的建设目标。 　　（三）实验实训条件建设实施举措
　　校企合作新建1个家具教学工厂、4个研究中心（建筑幕墙研究中心、低碳装饰技术研究中心、住宅集成技术研究中心、建筑文化研究中心）、3个传统技艺大师工作室（木雕工艺、家具镶嵌技艺、古建筑彩绘）和室内设计、家具设计、景观设计等5个教师工作室，升级改造原有5个教师工作室（建筑装饰设计工作室、模型工作室、建筑装饰工程信息与管理实训室、室内陈设工作室和表现技法工作室）;研究中心和工作室将教学、科研、设计、技艺传承融为一体，服务装饰一体化、标准化发展方向，突出学生创新创业能力培养，开展国际国内合作、竞赛、展览等交流活动，营造浓厚的职业文化氛围，培养良好的职业精神、职业技能和先進的设计理念、国际视野，提高教科研水平与人才培养质量，培养复合型高素质技术技能人才。
　　（四）学生创新创业训练建设实施举措
　　结合装饰行业未来发展方向和需求，系统化设计建筑装饰专业创新创业体系，设定装饰专业创新创业型人才培养理念与目标。组建创新创业导师团队、设计创新创业课程，改革创新创业教学方法，完善创新创业教学组织管理体制。设立60万创新创业基金，建设“校友拉手”创业孵化器，培育、孵化和资助专利创新、技术服务、自主创业3支创新创业团队。团队入住学校创业园、徐州大学生创业园，着力提升学生创业的层次和水平。联合国际合作院校组建国际创新团队，12名以上学生自主创业，学生在全国、省各类科技创新、创意设计、创业计划等专题竞赛中获奖5项以上;物化大学生创新创业成果，完成专利申请40项以上，完成产品化的学生设计成果80项以上。每年针对在校学生举办“水立方杯”“天力杯”“紫浪杯”等系列知识、技能竞赛6次以上;每年举办毕业设计作品展，评选毕业设计奖;每年组织学生参加全国装饰专业综合技能大赛，组织参加国际技能大赛、设计比赛，学生在全国技能大赛中获奖7项以上，30名学生在省级及以上设计比赛中获奖，提高学生专业综合竞争力。
　　（五）国内外教学交流合作建设实施举措
　　开展欧美、韩国、新西兰等同类学校的国际合作，搭建国际合作育人平台，实现专业教师海外交流22人次以上，学生海外交流30人次以上;加强学生外语、国际法规、证照、竞赛等能力的培养，增强教师和学生的国际视野，实现专业10%以上学生海外工程项目工作能力。服务国家“一带一路”倡议，积极向东盟等两所学校输出优质教育资源，招收10名以上国际留学生，增强专业的影响力。依托全国建筑装饰专业联盟，每年定期召开研讨会，与国内知名高校建立良好合作关系，探索跨区域学分互认，实现30名以上东中西部学生跨区域的合作培养。
　　（六）教育教学研究与改革建设实施举措
　　开展人才培养模式、课程体系、教学方法、实践教学体系、终身学习、实训平台开放运行机制与管理、创新创业教育体系与管理等方面的研究，争取2项以上省部级教改项目的研究与实践，组织完成实训室开放式运行机制与管理办法（1套）、创新创业教育体系与管理制度（1套）的研制。为确保专业培养目标的实现，我们探索“计划（Plan）-实施（Do）-检查（Cheek）-修正（Act）”，即“PDCA循环”的专业人才培养质量评价与反馈机制，四个过程周而复始进行，呈阶梯式上升，不断解决人才培养过程中出现的问题。深化专业建设的理论与实践研究，形成系列职业教育建筑装饰工程技术专业建设的理论与实践研究成果，利用全国建筑设计类专业教学指导委员会平台，开展成果的宣讲与推广，充分发挥品牌专业的引领示范作用。
　　四、结语
　　《悉尼协议》建设标准与江苏省品牌建筑装饰专业建设目标方向是相吻合的，全国有240多个建筑装饰专业办学点，缺乏对接《悉尼协议》的本土化专业标准和实践经验。《悉尼协议》认证标准的主要内容及其体现在建筑装饰专业建设中的范式，走“以学生为中心、以结果为导向、以专业建设为抓手”的内涵式发展之路是必然选择，将在国内同专业中起到示范引领作用，带动高职院校注重内涵式发展，促进相关院校的专业建设改革，对中国当前高等职业教育而言具有重要意义。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14783715.htm