打造高中英语阅读教学的高效课堂

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　　摘 要：英语阅读是学习者获取信息和了解英美文化的重要途径，是高中英语教学的一个重要组成部分。本文分析了高中英语阅读教学中存在的的问题，提出了打造高效课堂的阅读教学策略。
　　关键词：高中英语 阅读教学策略 高效课堂
　　高中英语与小学、初中英语相比，知识内容更加广泛，知识难度也更大。高中英语教师应该勇于创新，采取有效的阅读教学模式。
　　一、高中英语阅读教学的现状以及存在的问题
　　1.教学理念传统，教学手法单一
　　以译林出版社出版的牛津高中英语教材为例，可发现在处理教材的时候，教师的主观判断将对学生的学习产生直接的影响。如在新授模块六的时候，因考虑到其为选修教材，大部分教师会要求学生快速地阅读文章，理解大意，然后讲解习题而匆匆结束一篇课文。
　　2.阅读材料不合理，学生的词汇量不足
　　由于时间和条件限制，部分教师对阅读材料的选择不尽合理。比如老师们会在一些高中英语考试题库中选择阅读文章，以此出几张试卷让学生去完成。这些文章往往无新意，学生容易产生阅读疲劳，所以只是完成任务，有的甚至只是背答案。基于小学和初中阶段的英语学习，高中生掌握了一定量的单词，能和他人进行基本的英语对话和交流，但距离真正的自由阅读所需的词汇量还差很远。
　　二、高中英语阅读教学的改进策略
　　1.转变教学理念，丰富教学手法
　　随着英语教学改革的不断深入，英语教师需要与时俱进。在课堂教学中，教育者要突出学生的主体地位，尊重学生的个体差异性。教师可以鼓励学生主动参与课堂，自主学习知识，实抓课堂效率。教师不再满堂灌，学生才会真正参与课堂，成为课堂的主人。教师在阅读课着重引导学生进行课文阅读，解答疑惑。考虑学生的实际学习情况来选择合适的教学手法。同时，教师可加强运用现代化的教学手法，如利用现代化的多媒体教学手法，掌握声音、图像、视频等媒介的使用，营造一个良好的课堂氛围。学生的学习热情和学习积极性会大大提高。
　　2.优选阅读材料，扩充阅读词汇
　　2017年《普通高中英语课程标准》提出“普通高中英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人根本任务”。结合《新课标》和教材，教师在一堂英语阅读课上，可有目的地选择一些新颖的阅读材料，辅之以有效的教学策略。关于阅读材料的选择，首先要从学生学习的实际情况出发。兴趣是最好的老师。教师可以根据高中学生的个性特点以及学习水平，抓住其兴趣点，合理选择合适的英语阅读材料。如果兴趣得以激发，学生自然会用心学习文章，从而真正理解文章大意、从容答题。在不断积累的阅读过程中，学生的自信心将得到建立，学生的英语词汇量也可以得到扩充。
　　3.优化阅读学习策略，打造高效课堂
　　策略一：养成阅读的习惯
　　良好的阅读习惯，是学生进行英语阅读学习的基础。学生可每天固定地在一定时间段进行英语文章的阅读，时间可以控制在10分钟，内容以自己兴趣优先，可来自英语报刊杂志，如英语周报，英语沙龙，英语原文小说以及其它有关阅读训练的专门资料。日积月累，学生会发现自己的阅读速度加快，阅读理解能力得到提升。
　　策略二：构建背景知识体系
　　每个人的记忆中都有一个广泛、有组织的知识网络，它是建立在个体经验基础上的、有层次的动态结构，也就是背景知识。从阅读的角度来说，读者头脑中的图式可分为两类：内容上的和形式上的。英语阅读文章内容广泛，一般包括许多主题，如人物，社会，政治，环境，科技、历史、时事等。因此，学生自身构建的背景知识体系有利于增加对英语阅读文章的理解。中文和英文都是语言文字，目的皆为交流，中文背景知识体系的建立将同样有利于英语文章的阅读。
　　策略三：略读、速读、精读四步法、主题归纳
　　略读（skimming）又称跳读或浏览。所谓略读，指快速阅读文章了解其内容大意的阅读方法。略读是一种快速浏览的阅读方式，也是有效的阅读方法之一。其目的是了解文章的大意，任务单一，目标集中，可以排除细节上的障碍。
　　速读（fast reading）是对文章进行快速阅读，汲取信息。科学研究已经证明：人类进行传统阅读时，主要使用左脑的功能；而在采用“速读”方式阅读时，则充分调动了左右脑的功能作用，共同进行文字信息的形象辨识、意义记忆和理解。那么教师如何训练学生进行快速阅读？要求学生不纠结于个别单词和句子，而是一气呵成去快读一篇文章，让自己对文章有一个整体的感知。精读是英语阅读教学中一个重要策略。要求学生对课文中的生词、词组、难句乃至篇章结构有一定层次的理解。学生通过精读，能够熟练、准确地理解文章内容与作者的观点。关于精读，首先让学生快速阅读全文，以了解文章大意。第二，细读全文，发现难点。第三，逐段逐句、深入理解语言的形式和内容。最后，要求学生再次细读全文，完整把握作者的写作意图。在课堂上，教师可以给学生加以引导，强化学生自己总结出阅读材料的主旨大意或中心思想，讓学生主动参与课堂。通常相关的插图、小标题或针对阅读材料所提出的问题，都可以帮助学生对主要内容有初步的了解。
　　三、结语
　　高效课堂的达成离不开每一位英语教师对学生学法的悉心指导，更离不开学生自身阅读习惯的养成。
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