初中数学教学中如何优化课堂模式
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摘 要：随着时代的不断发展，科技在不断进步，随之而来的是新课程的不断改革，在教育体制不断革新的今天，我们对于初中数学教学也提出了新的要求。过去传统的初中数学教学过程中，我们作为初中数学教师很少注重对于课堂模式的优化，而新课程改革的要求，我们改变过去传统的教学模式，注重对于初中数学课堂模式优化，从而提高初中数学的课堂教学质量和教学效率。那么今天，我们也是就初中数学教学中如何优化课堂模式来进行探讨。
关键词：初中数学 课堂模式
我们都知道一个好的课堂模式，对于教师的教学来说是非常有帮助的课堂模式的优化，不仅可以提高初中数学教师的教学效率，也能提高学生学习的效率，那么，在新课程不断改革的今天，我们作为初学教师，要跟上时代的步伐，与时俱进，多花些时间来研究自己的教学方式與模式，从而提高我们教学的效率和教学的质量而课堂模式的优化，这就是我们需要改革的一个重点，那么下面，我就自己多年的教学经验，谈一谈初中数学教学中如何优化课堂模式。
一、激发兴趣法，提高学生的学习效率
要想更好的优化初中数学的课堂模式那么首先我们就要激发学生的学习兴趣，学生只有有了学习的兴趣，我们才能用我们的教学方法来提高我们教学的质量和效率。众所周知，学习兴趣对一个人的影响是非常重大的，尤其是对于数学，这种理科类的科目来说，它本身就十分的抽象，如果学生没有一定的学习兴趣，就会对数学产生厌烦的心理，而这就会导致我们初中数学的课堂效率和课堂质量都是玩低价，所以要想更好的优化我们的课堂模式，首先我们还是要激发学生对于初中数学的学习兴趣，有了学习兴趣，他们便有了学习数学的动力。同时，我们也可以让学生更好的提高他们对于初中数学学习的积极性和主观能动性培养学生，积极探索不屈不挠的创新精神。这样一来，我们才可以利用我们自身的教学方式来优化我们的课堂模式，可以说，学生的学习兴趣是我们优化初中数学课堂模式的基础。[1]
二、丰富教学方法，提升综合能力
在拓展了初中数学教学目标之后，教师就会发现，传统的以讲授为主的课堂教学在传授知识时的确有着效率高的重要特点，但是，对于新时期的活跃有余专注力不足的初中生来说，讲授法的教学效果在大打折扣，有时教师不得不反复地讲解同一知识.因此，教师一定要考虑到学生的特点，考虑到综合素质提升的教学目标，积极调整教学方法，将以“学生为主体”的教学方法应用到课堂教学当中，并真正落到实处.当前，很多初中数学课堂都在进行教学改革，但很多时候这种改革都是流于表面，并没有深入开展.而真正适合学生的恰恰是经过精心设计的，引导学生思维的，以学生参与为主的教学方法.例如：任务驱动教学法、引导文教学法、卡片法、小组讨论法等，教学在实施前要进行合理的设计，组织相关资料，让学习资料成为学生学习的引导工具，使学生的学习有序开展，而不是片面追求形式上的小组与讨论.[2]
三、建立以“学生为主体，教师为主导”的课堂教学
在我们过去传统的初中数学教学过程中，我们教师往往以自身为主题来进行教学啊，这样的教学模式，不仅是学生无法更好的学习到知识师生之间没有互动。我们作为教师也无法接受学生，对于我们教学内容的反馈，而这就导致了我们初中数学的教学质量和教学效率都十分低下，那么在新课程改革的今天，我们就需要改变我们过去传统的课堂教学模式，我们要建立以学生为主体，教师为主导的课堂教学。我们要把初中数学课堂还给学生，让学生在课堂上多进行思考和表现。这对于学生更好的提高自身的数学思维和逻辑能力也是非常有必要的，并且以学生为主题的课堂中，我们教师也可以更好地接受学生，对于我们教学内容的建议，从而更好地完善我们的课堂模式。
四、注重总结反思，提炼数学精华
人们常说，反思和总结是十分有必要的温习学过的知识都可以获得新的理解，那么我们对于自身教学问题的总结和反思也是非常有必要的它可以帮助我们更好的了解到，我们教学内容的优点和不足，从而对我们教学的方法不断地进行完善和改正。那么我们作为新时代的初中数学教师，要想更好的优化我们的初中数学课堂模式，我们也要学会对自己的教学方式进行反思和总结，从而使自己的教学方式不断优化。我们作为数学教师是学生学习的指导者，那么我们自身就必须要先有一个好的教学模式，这样才能帮助学生不断拓展他们的思维。而教师在不断总结和反思的过程中，也可以使我们初中数学教学中的课堂模式不断得到优化。
结语
以上，就是我对初中数学教学中如何优化课堂模式，提出的几点我自己的建议，但在实际的初中数学教学过程中，我们还是要根据学生的实际情况来选择合适的教学方法，总而言之优化中数学的课堂模式，不仅可以帮助我们教师更好地提高自身的教学效率，也能帮助学生更好的进入到学习的氛围中，提高学习的效率与那么我们作为初中数学教师就要对此给予高度重视，同时我们要明白，优化初中数学的课堂模式，不是一朝一夕的事情，任何事都不可能一蹴而就，我们要有足够的耐心去引导学生。相信久而久之，我们初中数学的课堂模式，一定可以得到相应的优化。
参考文献
[1]管颖.创设问题情境，优化课堂教学——浅谈初中数学教学中有效问题情境的创设策略[J].学园（教育科研），2012（20）：144.
[2]李妍.浅谈初中数学课堂教学改革——关于“目标学习法”的若干思考[J].小作家选刊（教学交流），2013（12）：368.
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