谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养

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　　摘 要：初中物理教学中包括很多实验，引导学生探究实验原理，使学生在自主探究中加深对物理知识的理解是非常有必要的。因此，教师在进行物理实验教学时，应注重以学生为本，根据学生的兴趣点设计实验内容，并指导学生自主完成实验，有利于培养学生的动手操作能力和创新能力。此外，教师还可以根据实验结果提问，引发学生深入思考，学生在深思熟虑之后，主动探究物理实验蕴含的知识和原理，进一步增强学生的探究能力、思考力和逻辑思维能力，有效提高学生的综合素质和综合能力。
　　关键词：初中 物理 实验 创新能力 培养
　　一、初中物理实验教学中常见的问题分析
　　初中物理实验教学效果不理想的主要因素总结以下几点：一、在教师的演示实验中，实验现象不够明显，实验成功率低。在教学过程中，教师的演示实验都安排在整节课的前十分钟，如果实验现象不够明显，实验成功率低的话，就会像一盆凉水把学生的满腔热情浇个透心凉，整堂课的教学效果就会功亏一篑，从何谈起培养学生的创新能力？二、在学生的分组实验中，学生自主参加热情不高，大部分是由于好奇心、新鲜感，想去凑凑热闹。居于这种心理，学生多去几次实验室做实验，就知道是怎么回事。更何况在农村中学，由于各种因素的影响都是五六个同学配备一套实验器材，他们就会觉得索然无味，分组实验就形同虚设，根本达不到预期的效果，白白浪费时间，老师迫不得已取消分组实验课。三、学生缺乏实验的创新意识。很多学生在实验的过程中，单纯的依靠教师讲解的步骤机械性地进行实验操作，学生在实验中缺乏独立的想法，更没有对实验进行创新的意识。例如，学生利用教师发放的实验器材进行实验，学生在实验的过程中没有考虑这些器材是否可以用生活中的物品代替，进而自己在家里进行实验，从而导致学生创新能力较低，不利于学生更为长远的发展。四、在教学过程中，老师偏重于讲解物理知识，试题和练习。虽然实施了素质教育，但仍然是一试定高中、大学，分数仍是学生的命根子。为了应付考试，学生只能死记硬背实验现象、实验的器材、实验的方法等，老师也只能是讲解实验。这样的学习方式，使学生很容易忘记教材内容，很难扎实牢记物理知识，学生学习效率低下。在每年的中考成绩中，实验题往往是学生的短板。在此种情况下，学生的创新能力很难提高，这也在说明物理实验教学方法比较呆板，这是影响教学效果的主要原因。为了解决实验教学中常见的一些问题，以下文章提出了培养学生创新能力的教学策略和创新的教学方法。
　　二、如何有效开展初中物理实验教学，培养学生创新能力
　　1.以培养学生学习兴趣为主体谋划实验教学
　　初中物理教师应明确物理实验涉及很多抽象的知识点，学生总是感觉物理知识枯燥乏味，影响到学生物理学习的效率。为了转变学生的想法，教师在教学中应以培养学生学习兴趣为主，为了实现这一教学目标，教师应先询问学生对哪些物理实验感兴趣，促使学生主动表述，说出对生活中物理现象感兴趣的点，教师深入挖掘贴近学生生活的物理实验，谋划与生活相关的实验。如：“光的反射”、“平面镜成像”，都可以利用平面镜进行光反射实验和成像实验，实验内容与生活相关，能够激发学生的学习兴趣，促使学生主动学习实验步骤，使学生对学习物理实验感兴趣，当学生有了兴趣后，将积极分析和思考实验原理和现象，学生在教师的引导下，用不同的实验材料进行创新，对学生创新能力和动手能力进行训练，使学生学会用各种材料创新实验步骤，学生在动手操作中不仅提高创新意识，还深入理解光反射原理和平面成像规律，进而使学生轻松掌握知识点，进一步提高学生的学习效率和创新能力，学生也不再感觉物理实验难以完成，而是对自主完成实验十分感兴趣，同时增强了学生学习的自信心，使学生更加积极主动融入创新思想完成实验，进一步加强学生的创新能力、操作能力[1]。
　　2.以培养学生创新意识为核心开展实验教学
　　当前，初中物理实验教学中教师应结合新课改提出的要求，以培养学生创新意识为核心开展实验教学，从而引导学生针对不同的实验举手表述创新的想法，促使学生认真思考，主动举手说出想法，教师引导学生依次表述，进而能够充分了解学生是否创新实验方法以及观点是否正确，当发现学生观点错误时，教师应耐心纠正，使学生明确创新的前提条件是必须确保实验方案正确，使学生思考时更认真，更加全面地分析实验原理和步骤，学生思维更严谨，注意力更集中。同时，学生在进行物理实验时，融入正确的创新想法，并且能够在实验中充分了解实验本质和物理现象，并理解和掌握与实验相关的知识点，有效提高学生的创新意识和学习效率、理解能力[2]。
　　3.以培养学生综合素质为目标推进实验教学
　　当前，初中物理教师应注重培养学生的综合素质，并且要意识到学生独立完成物理实验对于提高其综合素质非常有利，从而在进行物理实验教学时，教师应先示范实验步骤，之后，引导学生两人一组相互合作完成物理实验，调动学生积极合作，共同配合进行实验，不仅加强各组学生的合作能力，还使学生在合作中积极创新和思考，学生的思维更灵活，进一步增强学生的创新能力和思考力，促进学生综合素质得以提高，有利于推动实验教学顺利进行。
　　例如：学习“大气压”实验时，教师以培养学生综合素质作为教学目标，为了实现这一目标，先准备好实验材料，而后，按照规范化的步骤进行实验，先往封闭的玻璃管中加满水银，用手堵住管口，放入到水中，松开手指，看到水银下降，突然松手水银溶液迅速下降，引导学生两人相互合作，选用不同的材料按照步骤完成实验，促使各组学生用不同的材料进行大气压实验，整个过程中既增强学生的创新意识，又使学生明确大气压的大小与材料的密度有关，以及与材料的形状、大小无关，使学生快速理解和掌握与大气压相关的物理知识，有效提高学生的创新能力、综合素质和学习效率，最终取得较好的物理教学效果。
　　结语
　　实验是初中物理教学中最为主要的一部分，同时也影响物理教学效果。因此，初中物理教师应对物理实验教学提高重视程度，以有效提高物理實验教学效果和水平，并完成教学任务。
　　参考文献
　　[1]刘泽明.初中物理实验教学与学生创新能力培养研究[J].科学咨询（教育科研），2017（08）：22.
　　[2]王腊梅.浅谈在初中物理实验教学中如何培养学生的创新思维能力[J].学周刊，2017（09）：103-104.
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