初中英语写作教学中过程写作法的应用
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摘 要：目前，随着新课程教学改革方案的实施，初中英语写作教学的目标和方法，也发生了一定的变化。初中英语写作教学中过程写作法的应用，逐渐成为英语教学中不可或缺的一部分内容。英语写作能力是一项具有综合性质的能力，可以集中表现学生的英语知识运用能力和口语交际能力。如何提高初中英语写作教学水平，对于全面培养学生的综合素质具有一定的影响。本文将简要分析，初中英语写作教学中过程写作法的应用方面的相关内容，旨在进一步促进初中英语写作教学活动顺利开展下去。
关键词：初中英语 写作教学 写作法
引言
在实际教学活动中，英语写作能力是一项综合性的能力，可以集中体现学生在英语语言学习方面的掌握水平，也是评价学生英语学习情况的具体指标之一。良好的英语写作能力，需要学生具有相对扎实的英语基础知识和语法知识。在开展初中英语写作教学活动的环节，英语教师应充分重视写作教学的方法，为学生营造良好的学习氛围，激发学生参与写作训练活动，逐渐提高学生的写作能力。因此，初中英语写作教学中过程写作法的应用，具有十分重要的意义。[1]
一、初中英语写作教学中过程写作法的应用意义
在初中英语写作教学中，过程教学法是基于交际理论的一种新型的教学方法，相对于传统的写作教学法法，主要区别在于放弃了管束是的教学，更加重视通过师生之间的互动进行教学和学习的方法。通过初中英语写作教学中过程写作法的应用，在完善以往写作教学中存在问题的基础之上，将英语写作教学作为一个完成的过程，在师生共同努力的前提下，给学生创设良好的学习氛围，激发学生学生参与写作学习的热情，并引导学生掌握、分析词汇的应用与知识的拓展，进一步提高学生的英语写作能力。因此，在初中英语写作教学中，过程写作法的应用，具有一定的积极意义。[2]
二、初中英语写作教学中过程写作法的应用策略
为了更好地开展初中英语写作教学活动，英语教师可以结合学生的实际学习需求以及写作教学目标，充分发挥过程写作法的优势，完善教学方案，重视与学生之间的互动，及时发现学生在学习中存在的问题，引导学生高效的进行学习。其中，初中英语写作教学中过程写作法的应用策略主要有：进行单元整体教学，丰富与话题有关的英语词汇；创设情景，深层次的運用词汇进行写作训练；引导学生进行阅读鉴赏，进行拓展写作训练等内容。
1.进行单元整体教学，丰富与话题有关的英语词汇
在英语写作教学活动中，英语教师可以根据学生的兴趣爱好，提供大量的阅读素材，鼓励学生对学习素材进行整合，在此基础之上，教师提取单元中的词汇，激发学生原有的词汇进行拓展词汇，达到整合词块的目标。再根据学习单元内容构建文本并进行整合、改编，引导学生进行听、说、读学习活动，最后进行写作训练，逐渐强化学生对英语词汇的掌握程度，丰富与话题有关的英语词汇，有效增加学生的英语词汇量。因此，进行单元整体教学，丰富与话题有关的英语词汇，对于学生全面参与写作学习具有一定的积极意义。
2.创设情景，深层次的运用词汇进行写作训练
在进行英语写作教学的环节，英语教师可以通过创设情景，深层次的运用词汇进行写作训练的方式，激发学生主动参与到写作训练活动中，提高学生学习的主动意识。在写作训练的过程中，教师创设符合学生学习需求的教学情景，鼓励、引导学生进行词汇的联想和想象，在拓展词汇应用的基础上，有效的进行英语写作，巩固学生的词汇以及语法英语，进一步提高学生的写作能力。此外，教师还应根据学生在写作训练中存在的问题进行分析、总结，引起学生的注意，避免下次再出现相同的问题。
3.引导学生进行阅读鉴赏，进行拓展写作训练
在实践教学活动中，为了有效提高学生的写作能力，引导学生进行阅读鉴赏，进行拓展写作训练也是其中非常重要的策略之一。在开展阅读教学的环节中，英语教师可以结合学生在写作教学中存在的问题，完善教学方案，引导学生进行阅读鉴赏，有效的进行拓展写作训练，在帮助学生完善自身学习问题的同时，逐渐培养学生养成良好的学习习惯，不断促使学生取得进步，使学生感受到英语写作学习的乐趣，不断努力进行学习。
结语
综上所述，在新课程教学改革的发展背景下，初中英语写作教学中过程写作法的应用，成为提高英语写作质量的重要策略之一。通过过程写作法的英语，可以促使英语教师在最短的时间内，得到学生在写作学习中存在的问题反馈，及时完善写作中存在的问题，为学生创设良好的学习氛围，激发学生参与训练的积极性，不断提高学生的英语写作能力。因此，初中英语写作教学中过程写作法的应用，对于晚上英语写作教学以及提高学生写作能力都具有一定的积极意义。[3]
参考文献
[1]吴淑飞.初中英语写作教学中过程写作法的应用探索[J].中学生英语（外语教学与研究），2016，（8）：20-20.
[2]吕婷.过程写作法在初中英语写作教学中的有效探索[J].新校园（上旬刊），2013，（11）：200-200.
[3]赵周利.过程写作法在初中英语写作教学中的应用探讨[J].中学生英语（外语教学与研究），2014，（12）：33.
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