以读促写在初中英语写作教学中的应用分析

作者:未知

  摘 要:随着社会经济的发展,教育在社会生活中处于越来越重要的位置,素质教育的推行要求新课改的实施,各学科都按照自己的学科特点展开创新。英语在学生的学业中占据重要地位,英语成绩是反映学生最终学业水平的一个重要指标,如何提高学生英语水平值得每一个教育工作者进行思考。词汇是英语学习的基础,阅读则是一次升华,并为日后英语写作奠基。英语学科开展阅读课,进行精细化教学对于提高学生的阅读水平和写作能力具有重要帮助,也可以进一步提高学生的综合语言能力。针对目前读写分离的状况,本文作者结合自己多年教学经验,希望为以读促写的改革提供帮助。
  关键词:以读促写 初中英语 写作教学 应用策略
  目前初中英语学科使用的教材普遍以“学科—功能—结构—任务”的体系来指导编写,较之从前片面关注学业成绩的编写结构已经有了很大提升,此教材在素质教育方针的指导下,以真正提高学生的语言应用水平为教学方向。教材内容涉及大量阅读课文,不仅可以帮助学生获得相关的英语知识和文化信息,还可以在娱乐中学习语法以及行文结构,为开展写作教学做准备。[1]
  一、当前英语初中英语阅读课中存在的问题及原因分析
  阅读课目前在英语教学中尚处于起步阶段,在笔者的走访调查中可以发现,当前英语阅读课主要存在以下两方面问题。第一,许多教师仍然不能脱离应试教育观念的束缚,在进行阅读课时仍然片面带领学生学习单词和语法,却忽视了分析行文结构等方面。第二,老师只以第二单元的课堂形式作为唯一的阅读课,在课堂阅读中缺乏带领学生阅读的认识。出现这种现象的原因是多方面的,但教师的原因占主要方面。许多教师的教学素养不高,自己本身就缺乏整体思维能力和独立读写能力,也没有很好的认识到到底何为素质教育,到底怎样开展阅读课,实现以读促写的目的。[2]
  二、“以读促写”为目的的阅读课的理论依据
  阅读和写作的结合一直是在语言学类的教育中被广泛推崇的。阅读和写作可以放在一起进行教学,也是国际教育学界一直倡导的理论。在许多教育学家看来,学生在学习一门语言时,应该通过阅读技巧的提升来提高自己写作能力,在教师的参与和不断引导下使这种设想成为可能。阅读和写作能力是相互作用的,阅读是写作的基础,写作是阅读的进一步发展,阅读不仅是为了提高学生的阅读技巧,更是为了让阅读技巧作用于写作中,学生阅读的文本,应该是自己进行创作尝试的材料供应处。
  三、“以读促写”在初中英语写作教学中的应用策略简析
  1.在阅读教学中丰富学生的语言感知
  “以读促写”理论具有悠久的历史,具有众多具体的表现方面。首先,教师应该提高自己在教学中的敏感度,在开展阅读课教学时,始终要将丰富学生的语言感知作为教学工作的第一目标,摆脱学业成绩要求的束缚,帮助学生在阅读课堂和文本中加强自己的语言积累,扩展其写作素材。目前许多学生在写作中面临的问题主要是“心中千言万语,笔下空无一物”,写作是他们提升自己英语应用能力很难跨过的坎,解决这个现象需要教师具体问题具体分析,提出有针对性的措施。我们可以发现学生出现困难的原因直接与学生写作材料的缺乏有关。因此,引导学生丰富其语言积累是教师的重要工作。在阅读过程中,学生首先要加强对英语的理解和认知。这将帮助学生提高他们的语感和写作技巧。
  英语和汉语的表达方式有诸多不同,初中学生刚刚开始系统的学习英语,理解和掌握英语的基本语言表达习惯是良好学习的基础,而教师在这个过程中有重要的引导作用。例如,当希望表达怀疑语气时,中文常常说“你要去哪里?”而用英语表述则就成为了“Where are you going?”疑问代词居于句子开头,这与我们汉语的表达方式有很大的不同。“The bank of China”在中文中的意思是中国银行,在汉语中,如果面临两个从属词,经常是将范围较大的放在首位,英文则不同。同样,在英语中也有地名的表达,也是类似的状况。在中英文有较大差异的前提下,帮助学生理解和感受典型语言表达中的差异极为关键,多次的训练可以帮助学生培养语感,在写作的细节问题不出错,表达更准确。
  2.从阅读教学中提炼趣味化的写作主题
  以读促写具有许多优势,另一个显著的教学效果就是可以帮助学生提炼出许多更有价值的写作主题,丰富写作内容。许多学生目前缺少生活经验,也就无法在写作中获得灵感,缺乏真情实感。如何帮助学生获得写作主题是目前教师面临的重要问题。而以读促写就是重要的解決方法。通过以读促写,学生可以将阅读中获得的一些好的主题和内容运用到有针对性的写作训练中,总结写作经验,充分调动学生的写作积极性,让以读促写真正成为写作教学的积极动力。[3]
  结语
  在新课改积极推广的现在,以读促写已经是英语写作教学的重要运作方式,它不仅也提高了学生的日常阅读量,锻炼了词汇积累以及阅读能力,也为加强了学生对课文的理解能力助力,还增添了课外文化知识的积累。此外,以读促写这一方式帮助学生积极锻炼书面语言,提高了自己的写作能力,让写作成为阅读教学的有效延伸。因此,阅读和写作的目的可以通过对文本的吸收和应用以及对同一主题的适当扩展来实现。阅读课的教材资源也值得教师仔细斟酌,让英语阅读课真正锻炼学生的写作能力。
  参考文献
  [1]沈琳琳.以读促写以写辅读——初中英语读写教学的有效策略[J].陕西教育(教学版).2014(05).
  [2]王初明.读后续写——提高外语学习效率的一种有效方法[J].外语界.2012(05).
  [3]杨永林,董玉真.“以读促写,以写促读”——“体验英语”视角下的教学模式新探[J].中国外语.2010(01).
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