提升小学数学课堂开放性教学效率的策略研究
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摘 要：随着小学教育中新课程改革的推进和不断实施，课堂教学体系已经逐渐趋于完善。小学数学作为小学阶段的重要基础学科，做好小学数学的教学引导对于学生的全面进步和综合发展具有显著意义。其中，开放性教学是未来小学数学课程教学的重要发展方向，这就要求老师应该从学生的思维品质、数学经验、思维渗透以及创新实践等方面入手，构建起科学合理的开放式教学体系，实现小学生数学教学的良性发展。
关键词：小学数学 开放式教学 教学效率
引言
所谓开放式教学，指的是通过活跃课堂氛围、丰富课堂活动，来为学生提供更加灵活性的学习思路。小学数学是一门思维能力较强的学科，开放式教学引导在小学数学教学中的灵活应用，可以为数学教学注入更多的活力，对于学生主动探索和独立学习的主动性也具有显著作用。开放式教学下，学生具有更多的机会去独立思考和自主学习，是学生提升学习能力、完善知识水平的关键所在。下面，本文就改善传统教学模式下的弊端、实现小学数学开放式教学的灵活引导作具体阐述。[1]
一、确定开放式的教学目标，使得教学方向更加科学
首先，老师作为小学数学课堂上重要的教学引导者，老师对于课堂教学过程的影响具有深远意义；这就要求老师应该从教学理念入手，及时更新教学思维，改变过去封闭式的教学模式，使得未来的教学引导朝向开放式的方向发展。例如在小学低年级加减法的教学引导中，老师可以通过营造一定的教学情境，促进学生发挥出开放式的思维；如在6+5=11的教学引导中，传统教学引导下，老师都会通过引导学生查数的方式来引导学生完成学习，而开放式的教学引导下，老师则可以通过为学生营造良好的学习情境来实现；如可以将该题目转化为以下方式：一只猴子总共摘了8个苹果和5个香蕉，问这个小猴子总共摘了多少种水果、多少个水果？这种多样化的提问方式很容易将学生带入到实践活动中去，让学生真正感受到发散思维、举一反三的妙用；小学低年级阶段，学生口算水平不佳，可以通过破十法进行计算，以8个苹果为计数，从5个香蕉里拿出2个来与8个苹果配10，在与剩余的3个进行相加，得出最终的总数为13个。
由于小学生从小接受的家庭环境和氛围不同，所以在教学方法的选择中，不能太过于单一化和片面化，应该从学生的现状入手，力求丰富学习环境、拓展学习思维，改变传统教学模式下的封闭式的教学引导方式，让不同水平的学生能够结合自己的学习实践，选择相适应的学习手段，获得学习上的进步和发展，同时，这也是充分体现因材施教、以人為本教学理念的体现。
二、营造良好的教学氛围，构建良好的师生关系
理念是指导教育活动开展的前提和基础，所以，在实际的教学引导中，老师要改变过去只关注向学生传授新知识的现状，将教学重点适当转到学生的自主学习、主动参与中；实现开放式教学理念的灵活渗透。首先，老师应该营造好良好的数学学习氛围，为学生安排合理的教学内容，并且通过开放式教学活动的灵活开展，引导学生积极参与其中，让学生在活跃的课堂氛围中感受知识的产生和消化，帮助学生提升学习的积极性。例如在“圆”这一课时的学习中，老师则可以通过引导学生结合自己的生活实践完成知识的学习；老师可以让学生指出生活中那些物品是圆的，并且指出圆心、直径、半径等，并且通过手工测量，探索圆周和半径、圆周和直径、半径和直径之间的关系，这对于学生认知水平的提升和教学活动参与度的提升具有显著效果。最后，老师作为主要的教学引导者，老师更应该与学生构建起良好的师生关系，通过积极走进学生，了解学生对于学习的所求所需，从学生的实际学习需求入手，作为教学的切入点，获得学生在学习上的共鸣；并且老师以学生的实际学习需求为主要参考依据，进行教学手段的灵活调整，适应不同水平学生的学习需求。[2]
三、制定开放的教学环境，引导学生采用科学的学习方法
科学的学习方法下，可以帮助学生认识到小学数学课程的实质，这就要求老师应该从学生现有的学习条件入手，鼓励学生完成学习的独立思考，并且通过合作交流、动手操作、实践练习等多种学习方法的灵活应用，实现教学资源的深度挖掘。例如在三角形的学习引导中，三角形的学习具有许多特性：如三角形的分类，可以按照角度不同分为钝角三角形、锐角三角形和直角三角形；还可以按照边分为等腰三角形和非等腰三角形，其中等腰三角形还包含等边三角形；三角形还有角平分线、中线、垂线等基本元素；鉴于以上知识的繁多，老师便可以通过分类整理和系统总结的方式，帮助学生科学理顺所学只适合；例如老师可以引导学生通过自由分组来对三角形知识进行系统整合，这样一来，不仅充分体现了教学引导的个性化，还让学生充分感受合作学习的价值所在，使得学习效率得以真正提升。再者，老师还应该在课堂上适当引入多媒体技术手段，激发起学生的好奇心，这种教学新元素的不断渗入，在潜移默化中也为学生营造了开放式的学习环境，对于学生的归纳总结的有效性具有重要意义。最后，更应该结合生活实践，实现课堂教学内容的有效拓展，小学数学是一门与生活实践密切相关的课程，让学生在生活中找到所学知识的影子，也是实现教学开放性的举措；例如三角形稳定性的特性在生活中就得到了广泛的应用，教室里的凳子腿晃动了一般会通过三角形加固，而不是四边形加固，通过所学知识的灵活应用，也可以促进学生的消化和理解。
结语
综上所述，小学数学开放式教学的引导下，老师能够让学生获得学习方式、学习思维上的创新，对于学生的全面进步和综合发展具有显著效果，值得未来教学引导中广泛应用。
参考文献
[1]林丽云.浅谈如何让小学数学课堂充满生机和活力[J].新课程（中）.2018.11.
[2]张亚丽.核心素养在小学数学课堂中的运用[J].知识文库.2018.21.
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