阅读教学对小学语文作文教学的点睛之效
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摘 要：阅读和写作是小学语文教学的两大重要环节，两者之间既是相互独立的，又是密切相关的，想要将阅读教学对小学语文作文教学的点睛作用发挥出来，就需要老师正确认识阅读教学与作文教学两者之间关系的同时，明确借助阅读教学开展小学语文作文教学的重要性，将句段结构、文本文体、局部经典描写等之处的点睛之效发挥出来，提高学生的写作水平。
关键词：阅读教学 小学语文 作文教学 点睛之效
作文是一种综合能力的反应，既体现了学生字、词、句的基本功，又体现了学生逻辑思维能力和想象能力的强调，目前较多小学生都不喜欢写作文，并且大多也都不会写作文，所以具体教学之中，老师需要意识到阅读教学与作文教学之间的关系，将阅读教学对于小学语文作文教学的点睛之效发挥出来，以此来提高学生的写作兴趣、能力，掌握丰富的写作技巧，为后续更好的学习与发展奠定扎实基础[1]。
一、借助阅读教学开展小学语文作文教学的重要性
1.提高学生语文素养的必然途径
众所周知，阅读与写作既相对独立，又紧密相连。著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐取决于吸收。”在具体的小学语文作文教学之中，老师借助阅读教学环节，能夠帮助学生积累丰富的写作资源，达成“读书破万卷书，下笔如有神”的境界，长期以往，不仅学生的阅读和写作能力会得到大幅度提升，而且还能达成提高学生语文素养的教学目的。
2.提高学生写作能力的必然途径
一篇优秀作文的诞生绝不是巧合，是学生平时所积累知识、思想和语言的综合体现，如果没有大量的阅读积累，那么写作就好比是无源之水、无根之木，无法写出脍炙人口的优秀文章，而只有学生大脑中有了充足的阅读积累之后，才能够不再畏惧下笔，并且能够高效的下笔，提高自身的写作能力。所以，借助阅读教学来开展小学语文作文教学是极为重要的，要想方设法将之点睛之笔的作用发挥出来。
二、阅读教学对小学语文作文教学点睛之效的具体分析
1.注重句段结构的训练，培养学生的点睛结构能力
小学语文教材中收录的文章都具有文质兼美的特点，所以老师在写作教学之中，需要加强对课文特殊结构句子和段落的关注，要将锤炼学生文字、句段结构的作用发挥出来，相信这对于小学生写作能力的提升具有极大的作用[2]。具体阅读教学之中，老师要将这些句子和段落分拣出来，对之结构进行分析，让学生对之进行仿写，逐渐具有点睛结构的本领。
比如针对《桂林山水》课文，出示仿写段落：“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中。”老师要引导学生对之进行仿写。师：你们读这段话之时要读出什么？生：要读出山的奇、山的秀。师：对，这就是作者眼中的桂林山，那作者是怎样来写这两部分呢？生：抓住山的形状和颜色，其实作者就是想要表达桂林山的独特与魅力。师：说得好，请学生们以自己心中喜欢的东西为对象，用这样的方式来进行仿写，这就是今天的课后作业。
等到第二天学生上交作业之后，需要对学生的仿写进行检查、发现、讲评与修改，并对学生们优秀的仿写内容进行展示，拓展学生的仿写思维。像此种仿写训练内容还有很多，老师需要基于教学实情合理进行仿写训练，让学生抓住结构特点与段落够段方式来仿写，能使学生逐渐具有点睛句子和段落结构的能力。
2.注重改写训练，培养学生的点睛文体能力
加强对学生改写的训练，其实就是让学生将古诗改成文包诗，将记叙文改成剧本，或者将剧本改成记叙文，此种改写训练，对于学生写作能力的提升必然有极大的帮助。第一，古诗改成文包诗，其实就是老师让学生根据一首诗的注释、意境及作者的创作背景，对作文进行改写，最后点出全文即可。此种改写方式，能使学生通过对古诗的理解，加上自己体会到的神态、动作，既能够改写出优秀的文章，又能使学生在改写在明白，改写古诗，绝不是仅对古诗进行解释，而是要基于作者的意图，将内容改写的更加完整与生动有趣。第二，文剧互改，就是将剧本文体的文章改写成为剧本，并加强对学生此方面技巧的训练，当学生改完剧本之后，还可以反其道而行之，师生共探将剧本改为文本，让学生感受文本改写后文体互变带来的乐趣。需注意的是在互改的过程中，必须要尊重古诗情节，理解语文内容，把握人物形象，在此基础上进行联想与想象，构思出新的剧本。
3.局部创作训练，培养学生的点睛局部能力
想要顺利提高小学生的写作能力，就需要老师借助阅读教学过程，训练学生的局部创作能力，如补提示语、修辞特写、对话训练等，实际课堂教学之中，老师要善于利用文本留下的训练点给予学生充分的创作训练机会，并且在局部创作完毕之后，老师要引导学生将之与原文进行对比，这样的局部创作训练，能帮助学生掌握习作的点睛之笔，对习作不再产生恐惧感，而是感觉十分有趣，从而真正喜欢上习作。
结语
传统的小学语文写作教学之中，学生之所以不具有点睛的写作能力，就是由于老师不注重写作技巧各方面的训练导致的。为此，在新时期的小学语文写作教学中，老师要借助阅读教学环节来培养学生的仿写、改写与局部创作能力，以此来强化学生的写作构思、布局及细节描写能力，真正意义上提高小学生写作的水平，为学生语文综合素养的不断提升奠定扎实基础。
参考文献
[1]郑倩.小学语文阅读与写作教学的现状及对策[J].中国校外教育.2017（14）.
[2]胡春梅.小学语文读写结合教学的实践探析[J].作文成功之路（下）.2015（10）.
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