小学生朗读能力的培养
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摘 要：朗读能力是学生学习语文知识过程中应该具备的基本能力。良好的朗读能力不仅有利于提高学生学习的兴趣，而且能够帮助学生更好地理解和掌握语文知识。提高学生的朗读水平，可以有效挖掘学生的潜力，不断提升学生的综合素质。
关键词：提高朗读水平 学习兴趣
现在普遍的教学还是以教师近乎整堂课的教学，学生们被动听课为主，缺少互动，命令式的教学只会让学生们产生逆反心理，长此以往，学生真正学到的知识大打折扣。而在教学中培养学生的朗读能力，可以让学生与老师多些互动，提高学生对知识的探索兴趣。那么该如何提高学生的朗读水平呢？
一、创造良好的课堂学习环境
有个良好的学习环境对学生学习十分重要，因此，教师在培养学生朗读能力时，应该重点关注教学环境。在小学语文教学实践中，教师可以以多媒体技术为主要载体积极开展朗读能力活动，这既能改变那种只教师在讲课，学生昏昏欲睡的状态，让学生主动学习，又能活跃课堂气氛，创造出良好的学习环境，进而提高学生学习效率。比如，我在教学中先让朗读较好的学生示范朗读，再让学生配乐朗读。学生在这样的环境下能够体会文章描述的场景，渲染气氛，提高学生的情感感知力，产生共鸣，提高朗读能力。运用多媒体可以有针对性地培养、引导学生的朗读欣赏能力，可以使学生体会到朗读的音韵美、节奏美。课后回家布置朗读的作业，可以让学生和家长有更多的互动，还可以让家长体会到学生的学习程度，学生受到家长的关注，想要家长的夸奖，就会更努力的学习，这就会形成良好的循环，从而提高学生学习的兴趣。
二、朗读技巧练习
学生在朗读的时候总会出现这么一种情况，就是在朗读的时候总是读的好像卡碟一样的，让人听着非常的不舒服。这主要还是因为他们在句子停顿，字词语调等方面不够了解的缘故。所以我在教学时把句子停顿、字词语调等方面的朗读技巧教给学生，让他们的朗读水平有所提升。并经常让学生与一些精彩的朗诵视频跟读，体会并模仿其中的语调，停顿，速度等技巧的所在。理论始终是理论，只有实践才能真正知道学生有没有掌握，所以我经常提问学习，在句子某处应该怎么读，并让他示范，时刻注意学生的学习情况。
三、提高朗读兴趣
想要学生主动学习的前提是他们对学习有好奇心，有兴趣。而想要提高他们的朗读兴趣首先要让他们知道朗读的重要性，用自己或者别人的一些精彩朗读去打动学生的心，让他们喜欢上朗读。如让他们看一些精彩的演讲视频，让学生有所共鸣。我在教学中也会弄一些朗读奖励措施，如在学生朗读的时候，对他们朗读时的一些闪光点进行表扬，让他们享受这种成功带来的喜悦。还有就是经常举行朗读比赛，培养他们成为一个个小朗读家，让他们在比赛中进步，给前几名颁奖小红花等，让学生产生优越感，并为了保住自己的红花而主动地努力提高自己的朗读水平。也可以让学生分角色朗读课文，让他们感受课文中的情感，进而有所共鸣。
四、富含感情的朗讀方式
想要学生通顺流畅的朗读一篇文章其实并不是什么难事，难的是如何让他们朗读得有感情。因为小学生对情感上的事情都是懵懵懂懂的，而且对文章中的语句的意思也不能很全面的了解清楚，这也是为什么那么多小学生在朗读时毫无感情的缘故了，所以这时就需要老师带头朗读了。我通过不同形式的朗读，在朗读前都起带头作用，在朗读久了之后学生也会被感染，从而在朗读时也会融入很多的情感，让朗读出来的内容更有味道。并且还给学生扩展一些有关本课的背景知识，相似的实例故事等，让学生更加深刻的体会本课文所含有的真实情感，有助于学生掌握本课的课程知识。
五、扎实的基本功
想要建好一座大厦，要先打好地基。所以要想把一篇文章朗读好，首先就要把一篇文章读正确，读流利，发音准，只有把这些基本功都做好了，才能把一篇文章朗读好。例如，我在努力提高学生对学习的兴趣的同时，用标准的普通话带领学生流利地、有感情地朗读课文，并嘱咐家长在生活中多用普通话，让学生有个良好的语言学习环境，从而提高学生的朗读水平。想要提高学生的朗读能力，其实方法有很多种，不一定局限于某一种方法的，很多方法的效果都是因人而异的。所以，想要提高朗读能力，关键在于教导是用的方法是不是最适合他们的，也就是说要个体化培养学生。
综上所述，朗读能力是小学语文教师在教学过程中应该予以重点关注的问题。因此，在教学实践中，我们应该对学生朗读能力的培养给予足够的重视，不断创新和改进朗读能力培养形式，从而不断提升小学生的朗读能力，全面提高学生的素养。
参考文献
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