浅析班课型线上与线下教学对中学生学习效果的影响
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摘 要：当代教育模式呈现出多样化的特点，本文立足于中等教育，从学习环境、教学方式、教学内容的角度比较研究分析线上与线下教学的差异。以观察法、归纳法、文献法、比较法、分析法得出线上教育商业化、应试化的发展趋势，线下教学素质化、个性化的发展方向，呈两极化的发展特点。提出二者有效结合，相互借鉴，共同促进教学方法的发展。
关键词：教学方法 中等教育 线上教学 线下教学 学生效果分析
引言
线上教学即网络教育或远程教育，是以网络为载体，通过应用多媒体信息技术和利用教育资源，构建教育环境，向学习者提供一种时空分离的具有开放性和公平性的教育方式[1]。近几年中学远程教育发展迅猛，受众群体广泛，绝大部分已延展至偏远落后山区。同时师资力量雄厚，有效地缓解教育资源的不平衡，使中学生能平等拥有优质教育资源。线下教学即传统的教学模式，教学者现场教学，与学生面对面互动。对于这两种不同的教学方法的对比研究，已有相当学者进行了探讨，但是以往的相关研究主体集中于高等教育与学科教育，内容较为广泛。如陕西师范大学的王博（2013）对网络课程在髙校教学应用中的制约因素进行了研究，提出解决策略[2]。而本文研究群体立足于线上线下教学对于中学生学习效果影响，以寻求更加有效的教学方法。同时针对新时代线上与线下教学的效果差异影响进行研究比较分析，对新时期中等教育模式发展方向进行推测。两种教学方法比较分析：
一、学习环境比较
线上教学具有突破时空限制的功能，教师所授课程可保存至云端，学生不受时空限制进行学习。中学生在课外时间中，个人学习环境及学习时间的差异化明显，而线上教学可帮助学生自行选择合适的学习环境。在有限范围内调整状态，学习环境呈现出个性化特点。针对线下教学而言，2018年国家最新要求高中教职工与学生比为1：12.5、初中为1：13.5、小学为1：19，此呈现出老师教学与学生学习都以班级群体为单位。在教师面对面讲课的情况下，教师可有效开设团队交流活动，锻炼学生全方面交流能力，如表情交流，肢体语言交流等。
但线上教学学生学习灵活性强。在中学阶段，因学生处在人格培养重要阶段，对于规则意识的培养强调是教学中必不可少的。在未加规范管理和有效监督的学习环境下，中学生由于学习强度高，时间弹性少，学习能动性低的学生可能会出现学习效率低，规则意识弱的情况。在李梦（2015）“同步互动课堂教学模式建构及实践研究”中也提出在同步互动课堂中，纪律好的班级不足5%，纪律差的班级高于60%的结论[3]。而线下教学在时空受限且群体总数多的学习环境下，学生自我调节能力有异，会出现学生接受能力受限，有效性低的情况。
线上教学与线下教学在学习环境下对比，可以发现线上教学灵活度高，但局限于学生学习能动性。线下教学培养能力多样但存在教学效果呈现制约因素多的问题。
二、教学方式比较
线上教学中，老师只可通过网络对话空间与学生之间产生联系，而完全阻断师生之前除语言沟通外的一切交流方式。在李梦（2015）“同步互动课堂教学模式建构及实践研究”中的比率数值表明，教师行为比率较高，学生行为比率适中[3]。在此情况下，学生因不能及时与老师互动反映问题，而对课堂的作用影响降低。同时教师掌握课堂教学的主导权，可灵活安排课堂知识丰富度，教学进度，从而大幅度提高教学效率。线下教学中，师生互动性灵活度高，老师通过与学生的及时交流和学生学习状态的直接体现，可使学生拥有课堂教学的主导权，提高学生课堂学习效率。
但线上教学中学生对于知识问题由于无法及时地有效沟通，极有可能呈被动吸收状态，极大程度降低了学生课堂学习效率。线下教学中学生差异化的问题体现会出现干扰教学进程的情况，使教师课堂教学效率低，内容零散。
线上与线下不同的教学方式对比，可看出在学习主动性上，由于线上教学的师生关联性弱，学生课堂学习被动性强。由于线下教学师生相互影响强，线下教学学生课堂学习主动性强。
三、教学内容比较
线上教学呈现出教师专业要求性强，以网校代表学而思为例，学而思目前学生用户规模已突破40万人，教师规模近3000人，其中300多人毕业于北大清华，70%来自985、211高校。其教师特点以专业化，应试化为主。在教学内容中，对于知识讲解到位，使学生对于知识了解掌握度更高。线下教学中，教师除了教学能力外，学生、家长、学校都会对其进行其他能力要求，如沟通能力，管理能力，心理承受能力等。在《中国教育改革和发展纲要》中，明确了素质教育在义务教育中的根本性地位的情况下，传统线下教学内容更加强调综合性和学生综合素质的培养。使学生在学习过程中，不局限于单纯的学科知识，而会进行综合性学习。
相关报道认为2020年中国互联网教育市场交易规模有望突破4000亿元人民币，但由于线上教学目前以较高应试成绩为吸引点，大力发展相关产品链，和根本商业的盈利性质，其主要用于应试教学的强化巩固，对于素质教育要求较低。在中学阶段，学生处于世界观塑造的重要阶段。素质教育重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育与应试教育相对应，而线上教学目前对于中学生而言，内容集中于应试板块，未能有素质教育的突破性发展对于线下教学而言，其教学内容不仅仅局限于应试，会出现学生应试能力低于线上教学的情况。
线上与线下不同的教学内容对比，可看出线上教学的专业化、应试化与线下教学的综合化，个性化。同时在专业学习能力方面，线上教学要优于线下教学。在综合素质能力方面，线下教学要由于线上教学。
结语
综上所述，两种教學方法各有优劣。因此尽管线上教学的发展迅猛，但是据统计2018年的在线教育用户量同2017年的增长率相比呈下滑趋势。而传统的线下教学也面临着如何与现代化教育技术有效结合的难题。本文通过比较分析线上教学与线下教学在学习环境、教学方式、教学内容几方面，得出线上教育商业化、应试化的发展趋势，线下教学素质化、个性化的发展方向。呈两极化的发展特点，因此，两种教学方法相互促进，结合运用才能得到更加有效的教学效果。
参考文献
[1]王超.公众性视域下网络教育问题及对策研究.优秀硕士论文，2017.5.
[2]王博.网络课程在髙校教学应用中的制约因素及对策研究.优秀硕士论文，2013.5.
[3]李梦.同步互动课堂教学模式建构及实践研究.优秀硕士论文，2015.5.
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