新课标下如何提高英语精读
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摘 要：新课标理念下如何提升学生核心素养成为我们教学要实现的目标。提高学生的阅读能力无疑也是实现此目标的方式之一。如何运用好课文来提高学生的阅读速度、阅读理解能力和语言水平就显得尤为重要。因此，采用多种方法以求培养学生阅读理解能力，养成阅读习惯，实现高中英语阅读教学目标，促进学生阅读能力的提高。
关键词：速读 精读 写作
高中英语教材中的阅读课文无论必修和选修，都题材广泛、体裁多样、语言知识丰富。是培养学生阅读能力的最主要渠道，因此如何借助这些课文来提高学生的阅读速度、阅理解能力甚至写作水平就显得尤为重要。
必修教材中，每模块都包括introduction， reading， grammar， listening， writing， everyday English， cultural corner每部分都要完成相应的任务。学生通过学习，逐步提高阅读和理解学术性文章的能力 ，进而提高“速读”能力和筛选重要信息能力，连接信息能力，形成推断的能力和结构分析能力 ，从而提高他们的综合能力，完成新课标理念下提升学生核心素养的目标。[1]
而选修教材的内容则更为丰富：记叙文，说明文，应用文，议论文多题材多内容的语言学习活动中，让学生的听，说，读，写，能力都得到长足的发展，并更好的理解文化内涵，比较文化异同，促进他们的语言学习。[2]
那么如何利用好教材，提高阅读，实现课改中提出的阅读目标呢？
首先，链接高考。高考试题中有很多涉及教材相关的内容，例如：2018全国II 匹配题 -- 锻炼身体的好处，2016全国III完型--成为校足球明星，与教材中Basketball （体育）相关；2018全国II 阅读 A 篇暑假校外活动，2016全国II 阅读B 美术老师的一次教学经历，2017全国II完型填空与教材中Highlights of My Senior Year （校园生活）相关等等。我们在教学中可以采用如下步骤：
Period 1 阅读：阅读教材，通过问答来分析长句，并翻译段落等一系列活动训练，学生从中获取信息，并处理分析信息。在一定情境下完成对篇章理解和词汇的认知。
Period 2 语言运用 包括词汇 句式 语篇；
Period 3 语法导学；
Period 4 能力升华；
其次，多种方法导入新课。通过设问题引入主题的方式，让学生分小组阅读，通过True or False 等习题的练习，迅速掌握main idea 从而达到提高Fast–reading 既快速阅读理解的能力。例如 Book 5 GYMNASTICS通过问题与学生开始了交谈：“Do you like doing sports？”；“Who is your favorite sportsman？”；“Do you know about Lining？”….适时写出板书生词gymnast， gymnastics，加强词汇的记忆。然后用问题：“Who can tell us something more about gymnastics？ ”导入课文。[3]
还可以利用多媒体教学技术动画、音像剪輯多媒体组合技术，让课堂效果更生动，学生参与程度更强，思维更开阔。例如The Renaissance这单元，可以用大量的文艺复兴时期的图片，引起学生的兴趣，激发他们的学习热情，学起来更容易；而The Narnia单元，可以通过播放电影《纳尼亚传奇》的片段，让学生对整个故事有了了解，且电影的视觉冲击力会给他们以强烈的影响，长久不忘，既完成了课堂要求的传递的大量信息，提高了课堂教学的效率，又在一定程度上让学生扩大见识，提升学生的情感认知能力，无疑地，这也大大提高了我们课堂教学的密度和效率。
第三，通过Writing写作提高学生能力。读写是不分家的，彼此间是相辅相成的，特别是新高考出现的新题型—读后续写，更体现了这一点。我们的教材无论必修还是选修中都包含：记叙文：如个人故事，人物介绍等；说明文：地点，事物，产品介绍；应用文：日记，简历，宣传册 新媒体：一般网络信息，邮件；特别是选修更为广泛：记叙文中增加了小说，科幻故事；说明文中还有社会现象，事理阐释；带有评论性的议论文，这些都对学生的阅读能力有较大的考验，熟记句子，段落等，会对他们的阅读和写作有很大地帮助。可以采用如下的步骤来逐渐提高学生阅读能力：
Period 1词汇教学 特别是高频词汇，一词多义，熟词生义，语篇练习等多种学习词汇的方法，来帮助学生积累词汇量，提高他们对词汇及短语的辨别和运用的能力；
Period 2 连词成句，并进行段落和语篇练习；
Period 3专题写作练习；
Period 4 教学反思；
课堂上教学是灵活多样的，更是一个循序渐进的过程。不同年级应有不同的策略，高一注意初高中的衔接，过渡的高二，达到阅读的从量变到质变，能力得到大幅度的提高，为高三做好准备，最终实现高中英语阅读教学目标，力求稳中求变，稳中求新，并注重学习策略和文化意识渗透，完成新课改的要求。
参考文献
[1]《英语课程标准》解读.
[2]《中小学英语教学研究》华东师范大学出版.
[3]新课标下高中英语教学的思考和探索中国期刊天地.
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