中职物理教学高效课堂构建探索
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摘 要：随着社会的不断发展和进步，中职的教學也不断地受到广大关注和重视，物理课程作为一项基础文化课，对于青少年的专业技能培养十分重要。因此，开展高效的课堂构建十分有必要，目前的实际现状仍旧存在许多不尽人意之处，教师对于构建高效课堂的重视程度还不够，硬件设施不够完善等等。因此，本文翻阅了相关书刊，以中职物理教学高效课堂构建探索为主题进行研究。
关键词：中职教学 中职物理 构建高效课堂 教育探索
一、关于现如今中职教学高效课堂现状分析
1.中职物理教学课堂
中职教育院校普遍是为将来社会的各个行业输送专业技术人员的教育机构，许多的中职毕业人员成为了各行各业的基础管理人员、技术人员、统筹发展人员等等。对于各行业中小企业的发展具有很重要的影响，为了提升这部分技术人员的业务水平应对多变的市场状况，就需要提升其在校期间的专业知识学习技能。对于许多理科工科的工作，了解机械的运转原理和科学的发展规律是十分重要的，如果一个相关的企业中不具备足够的专业技术人才，将产生很严重的后果。为了避免这种情况的出现，避免意外事故的发生，更应该加强物理的教学力度。[1]
中职的物理是一种复杂的专业基础科目，这对于学生的综合素质能力和专业技能素养都具有很大的促进作用。然而如近年来的实际教学状况却不甚理想，随着时代的变化也带来了许多新的挑战。中职的学生与普通高中的学生有着很大的区别，中职的生源多来自于中考失败的学生，不仅仅学习的基础较弱还带着轻微的抵触心理。这种情况对于物理这种需要严谨性的学科很不利，许多学生来到中职学校是处于没有其余的道路，在这种消极的认识状况下也产生了敷衍的学习态度。这更需要教师更加耐心的讲解引导，把握好课堂。
现今的物理教学内容实践性很低，大量的物理教材依旧偏向与理论化，概念和原理的章节长篇大论，却鲜少有时间的过程。这对于中职学生的学习十分不利，与原本的物理基础脱节也让学生对于枯燥的教学内容产生厌恶和烦躁，不利于专业知识的学习。许多中职教师也存在着很大的教学误区，许多传统的教师由于经验丰富，因此在教学上依旧延续着略微过时的教育手法。一味的宣讲枯燥的专业知识并不会吸引学生的关注度，让学生被动的接受只能是事倍功半。
2.构建高效课堂的重要性
由于生源的学习基础薄弱、教师的课堂老旧、硬件设施的落后等等原因造就了教学质量的不佳，教师应当以身作则，积极的思考如何解决现有的问题，建设高效的课堂。当今社会是一个多元化的社会环境，人们的生活水平越来越高，对于教育的关注也逐渐提升。在这种关注度下更应该完善自己的工作，研发设计合适的完善的课程以进行教学。许多中职学生的家庭教育情况不够，在家庭之中无法解答他们的疑惑，在加上薄弱的物理基础和枯燥的课程，几乎成为了压死骆驼的最后一根稻草。在迷茫和疲惫中许多学生就逐渐地放之任之，学习成绩越来越差。所以构建一个高效学习的课堂是十分有必要的，这需要教师把握好教学方向和学生共同努力才能够实现。不可打压学生的自主学习能力，枯燥的讲解职能是教师一个人的独角戏。构建高效的物理教育课堂对于中职教学的前进也具有很大的积极意义。在教学的过程中还要仔细的观察每一个学生的特点，教师在中职物理教学中的定位错误也是影响中职物理教学高效课堂构建的重要因素。
二、如何有效的构建中职物理教学课堂
1.在教学过程中寻找学生的兴趣点
在教学的过程中寻找学生喜爱的方式进行讲解，仔细的思考分析如何让学生主动学习主动思考，充分的调动学生的学习积极性。物理课程作为一门实践性的理论基础学科就需要学生在掌握了专业的基础知识以后进行实验，仅仅是背诵教科书上的条条框框并不能深入的了解物理学科的魅力，实验引入教学是一个常用的教学手法。由于中职学生的物理基础普遍不高，这就需要教师鼓励学生多多实验，即使知识储备不够丰富也依然可以在实践中获得学习，还可以激发学生的兴趣，消弱学生的厌恶心理。[2]
物理作为一门逻辑较强的理科科目，许多的学生对于其难度十分恐惧，这种时刻就要穿插进行一些相关的冷知识，专注学生的课堂注意力。例如在“电压”这堂课上，笔者就讲了“复活的青蛙”的故事，讲牛顿定律、法拉第电磁感应定律、电磁波时向学生介绍物理学家的生平事迹及产生创新成果的过程，学生听得津津有昧，也有利于课堂知识的传授。让学生在体会到物理趣味性的时刻学习知识，进一步完成教学目标。[3]
2.在教学的过程中使用信息媒体技术
在教学的过程中进行实际的演示操作更能够加强课堂的教学效率，能够将抽象枯燥的文字知识化为可见的实际现象。在教学的过程中教师退离课堂的一线，掌握课堂的发展走向和大体趋势，让学生自主学习自主思考。在课堂进行中可以利用先进的教学多媒体进行讲解，许多无法在教室内进行的实验可以通过播放视频的方式进行学习，通过多元化的教学手段使学生深入课堂，在不知觉的观察中轻松的掌握了专业知识。生动有趣的课堂会调动学生的学习积极性，也能丰富课堂的教学手段，让枯燥的学习生涯变得多姿多彩，让学生在多元化的物理课堂中体会到物理的科学魅力。[4]
3.在教学的过程中耐心对待每一位学生
许多学生的物理基础、性格状况、学习热情都不尽相同，在活跃课堂的过程中还需要教师关注每一位学生的特点，因材施教。单一的教学方法并不能适用于风度多样的教学情况，更需要教师杜宇学生的了解程度。可以通过谈话、观察、鼓励的手法进行了解，打入学生内部，与学生消除隔阂，减轻学生在课堂上的压力。针对许多紧张的学生应当多加关注，进行鼓励逐渐地培养学生的自信心，不仅仅是为了让学生更好的进行物理知识的学习，也可以为将来的学习与工作打下良好的基础。
结语
中职作为向各个行业输送专业技术人才的院校，应当重视其教学效率，面对当今社实际的教学情况不得不做出调整改变。让学生在快乐中学习，消除学生的厌恶心里，掌握更加完善的专业知识才是学校应当进行努力的目标。想要中职物理教学进一步的发展还需要教师和学生多多配合共同努力，让课堂活跃起来，进一步推动中职物理教学课堂的构建。
参考文献
[1]岳宝良.高中物理核心素养高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：59.
[2]李云霞.中职物理教学高效课堂构建探索[J].课程教育研究，2018（35）：171-172.
[3]任侠忠.构建物理高效课堂的几点体会[J].甘肃教育，2018（16）：77.
[4]何时刚.中职物理教学高效课堂构建探索[J].科技创新导报，2016，13（09）：136-137.
作者简介
郭宏生（1963.09—），男，籍贯：辽宁省盖州县，民族：满族， 学历：大学本科，职称：高级讲师，研究方向：中职物理教学。
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