小学数学教学中学生逻辑思维能力培养探究

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　　摘 要：数学是一门逻辑很强的学科。在小学学好数学可以提高学生的逻辑思维能力。然而，在这一过程中，教师也必须注意指导。因此，在小学数学教学中，加强学生逻辑思维能力的培养是十分重要的，这也是新课程下小学数学教学的主要目标。
　　关键词：中小数学 逻辑思维能力 培养策略
　　小学数学具有重要的基础性作用。对于小学数学教学来说，除了要学生学生的课本知识之外，最为重要的就是培养他们的逻辑思维能力，这是重要的教育目标，同时也是重要的教学手段，只有培养学生的逻辑思维能力，才能使小学生在学习数学的过程中不会觉得难、不会讨厌数学。因而，教师在教学过程中，应当重视学生逻辑思维能力的培养，特别是要采取更加有效的策略，将培养学生逻辑思维能力融入到数学教学的全过程中，进而能够使小学数学教学的实效性更强、战略性更强、全面性更强，这是小学数学教学应当认真思考和研究的重大问题，同时也是落实“新课标”的重要措施，培养学生逻辑思维能力，在新的形势下只能加强不能削弱。[1]
　　一、精心设计教学环节，注重学生逻辑思维能力的扩散
　　小学教学的各个环节都与学生整体知识水平的提高有关，学生思维在小学的有效延伸与教学的各个环节密切相关。因此，教师在准备上课时间的时候，要认真安排好课程的每一部分，科学地引导学生正确的思维方向，不要在思维的总方向上出现错误。教师应鼓励积极的垂直增长，促进个性化发展。[2]因此，在实际教学活动中，教师应结合实际教学的各个环节，自觉培养学生的逻辑思维能力。例如，在教授“数的整除运算”时，老师应该充分设计可整除的数字。你可以先在黑板上列出一组数字，让学生回答哪些数字可以被6整除，或者列出一组数字。让学生找到可以被4整除的数字。在学生理解了整除的概念之后，老师接着说：所谓整除就是除除后没有余数。然后，学生被分组在一起，以便每个小组可以激活学生的思维形式的问题。在“可整除计算”的过程中，学生培养思维的敏捷性和灵活性。最后，让学生思考和总结“除法”的概念，让学生不断总结和补充老师所举的例子，然后让不同的学生补充“除法”的概念，并在整个过程中锻炼学生的思维能力.这样，学生逻辑思维能力的培养就逐渐渗透到教学的每一个小部分，从而有效地帮助学生挖掘思维创造力。当然，教师在培养逻辑思维能力的过程中要注意锻炼的力量，每个环节或每节课都能渗透一点，这样在积累的过程中，学生的逻辑思维能力就能得到极大的发展。
　　二、开展实践操作活动，化抽象为具体
　　小学数学课本中的数学知识对学生来说是枯燥的。即使老师花了很多时间解释，许多学生仍然不能完全理解抽象的数学知识。因此，在小学数学教学中引入动手实践活动，使学生更真实、更直观地理解数学知识是非常必要的。这也相当符合小学生的心理特征，可以激发学生对数学学习的兴趣。在动手操作中，要求学生具备所掌握的数学知识的综合应用，同时也具有一定程度的独立自考能力和创造力。学生的独立参与、独立思考和独立沟通是整个学习过程的关键。教师只在辅导学生中扮演一定的角色，能够真正培养学生自主学习的习惯。在课堂上进行大量的实践活动，引导学生积极思考和体验，使抽象知识具体化，使其更容易理解，逐渐发展出良好的逻辑思维能力。[3]
　　例如，在学习统计单元后，教师可以引导学生利用课外时间收集大量信息，阅读一些关于人类生活环境影响的数据，如创办了一份以“了解我们的生活空间”为主题的手写报纸。因为这份手写报纸的主题内容与学生的日常生活息息相关，每个学生都很有兴趣以主角的身份和积极的态度来设计每一个环节。当学生们整理了一系列关于对人类环境影响的数据后，老师问了一些问题，比如“你还想知道什么”和“你用什么来理解这些情况？”这不仅可以提高学生的生活常识，培养学生的环保意识，还可以通过这些问题促进学生独立完成调查项目的确定、调查过程的设计和报纸专栏的编排。它不仅提高了学生的统计能力，而且提高了学生的自学能力。让学生更容易理解统计可以为生活服务。通过一系列的实践活动，学生的思维更加活跃，他们学会了分析问题和解决问题，逻辑思维能力也更强。
　　三、通过“一题多解”，培养学生思维能力
　　为了培养学生在小学数学教学中的逻辑思维能力，教师需要更加重视课堂实践阶段。对于练习题目的选择，尽量保证练习的开放性，并设置一些“多重问题”，以促进学生逻辑思维能力的发展。“多解问题”也指同一问题，且有多种解决方法；或者可以改变话题，让学生长时间处于探究状态。[4]“一题多解”有助于激发学生的思维，拓展学生的视野，阐明各种知识点之间的关联性，丰富学生解决问题的经验。此外，这样的问题也可以让学生更灵活的思考，提升思考的创造力。因此，小学数学教师可以根据学生的认知能力和教學内容，认真选择课堂练习。在强化学生知识的同时，可以形成良好的创造性思维和逻辑思维。
　　目前，随着小学数学课堂的不断发展，对学生逻辑思维能力的培养有一定的要求。因此，在小学数学教学过程中，数学教师应始终坚持以学生为主体，为学生创造良好的数学知识学习氛围，使学生能够积极参与数学学习。为培养学生的逻辑思维能力奠定坚实的基础。
　　参考文献
　　[1]李臻.小学数学课堂教学中如何培养学生的自主探究能力[J].才智，2016，（20）：22.
　　[2]孙刚.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].黑龙江科技信息，2015，（21）：169.
　　[3]刘德宏.数学教学中自主学习能力的培养（阶段性实验报告）[J].教育实践与研究，2011，（01）：121-128.
　　[4]宋彩虹.浅谈小学数学教学中的逻辑思维方法[J].新课程学习（上），2011，（11）：109-117.
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