小学英语词汇教学策略研究
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单词是构成语言三大要素之一，是人类进行思想交流的最基本要素。词汇教学是英语学习的基础。英语词汇是有规律可循的，教师应寻找规律让学生学有所法，但是词汇学习和记忆是抽象枯燥的，教师需要根据小学生的特点，在活动中学习，调动学生听觉、视觉与积极思维共同参与学习，让枯燥的学习变成一种乐趣。根据遗忘规律常复习巩固，让词汇犹如滚雪球一样，越来越多，记忆也越来越牢。
循规巧学：听、辨、说
听 在小学英语教学中一定要注意“听觉领先”，先打开学生的耳朵，多听正确的发音，刺激学生的听觉，做好信息的输入，让学生感知正确的语音语调。在每次学习前，首先让学生静静地听2至3遍录音，用声音撞击学生的听觉，刺激他们的听觉系统，激发听觉参与学习活动。单纯的听几遍后，让学生开口把听到的内容说出来，这是第一次反馈。正确与否，可以通过继续听检查。
辨 在听的基础上加强读音规则的教学，以培养学生辨的能力。特别是字母b，g，d，k，m，n，l，p...在英语单词中的发音与在汉语中的拼音十分的接近。教师可以利用母语来帮助学生理解记忆英语字母在单词中的发音，充分利用汉语拼音的正迁移作用。但是千万要记住只是辅助记忆，还要让学生多听、多感知、多体会正确的英语语音，让学生通过听英语单词分辨出单词的读音。如在bag，book，bed中感知[b]的发音，在good，gate，game...中感知[g]的发音等，以后再听到这样的发音就能知道哪个是[b]或者哪个是[g]了。再如学习单词dog，学生听到[d] [g]音一定会想到汉语拼音d，g的发音，可以因势利导，利用汉语拼音和英语字母发音相接近的特性，帮助学生掌握字母d，g在单词中的发音。但这个时候要让学生多听录音，多感知字母在单词中的发音，以区别汉语拼音和英语字母在单词中发音的细微区别。还有多听cake，name，lake，me，be，these，kite，like，apple，ant，sit，pig...辨别出元音字母在开闭音节中的发音。
说 掌握了一些读音规则，学生就能够根据字母在单词中的读音规律把单词拼读下来。教师可以提供一些单词，如bag，bad，can，black，bee，see，milk，fish，nice，bite，net，nest等让学生尝试拼读。由易到难采取循序渐进的原则，使学生掌握一些读音规则，做到听词能写，见词会读。
活动趣学
游戏趣学 小学生好奇心强，好动，注意力时间短，针对这个特点，利用游戏进行教学是非常有效的。游戏能够激发学生的学习欲望，培养学生的学习兴趣，使学生积极参与到课堂教学中来，从而让学习化难为易。在教学中笔者采用过这样的游戏活动：将学生分成三组，依次站成竖排，教师发口令说一个单词如apple，每组的成员写一个字母，第一个学生写apple的第一个字母a，后面的同学依次写出后面的字母，把单词完整正确的组合写在黑板上，速度快而且正确的组为优胜组。这个活动，可以激发学生积极主动地学习識记单词，学生都有颗好胜的心，为了使本组能够获胜，每个学生会积极地识记单词，不喜欢记忆单词或精力容易分散的学生，也会把注意力集中在识记单词上。
说唱趣学 英语歌曲和小韵谣，以其欢快的曲调和明快的节奏，深受学生喜爱。既能活跃课堂气氛，又能调动学生学习的积极性，有利于单词教学。如在学习book，bag，pencil，chair等单词的时候，笔者利用歌曲“It's a book. It's a book.It's a chair.lt's a chair.Stand up！Sit down！Stand up！Sit down！It's a pencil.It's a pencil.It's a bag. Its a bag.Stand up！Sit down！Stand up！Sit down！”欢快的乐曲，制造出愉悦的学习氛围，使学生在歌曲中学习了单词。
掌握词汇，巩固记忆
德国心理学家艾宾浩斯的实验证明，遗忘规律是先快后慢的。刚记住的材料最初几个小时遗忘得最快，如果4至7天不重现，记忆将受到抑制，甚至完全消失。因此，必须有计划的经常复习单词，加深印象。
归类复习记忆 经常把新旧单词放在一起复习，既可以积累词汇，又可以提高学习兴趣，使学生不会感到单词繁多，记忆困难。学习了colors把所有的颜色归在一起。教师让学生说一说都记住了哪些有关颜色的英语单词，学生会抢着说：red，green，blue，brown...还有的学生会补充purple，black，gray，有的学生会大声地说，I like pink/orange...提起了food学生更是眉开眼笑：hamburger，chicken，hot dog，French fries，fried rice，noodles，corn...同学们还会提到他们喜爱的juice，mineral water，Coke，milk...这些都是Drink。学习了jobs，把以前学习的加进新学的一起复习，还有表示动作的词、有关服装、描述天气的词语等都可以归类复习。
找对复习记忆 我们可以利用英语中同义词、反义词、形体比较接近的词给单词找对进行比较复习。如short找tall和long，thin找thick或者fat，big找small，old找young和new等，还有，eat- tea，best- rest，shirt-skirt等。
学生掌握词汇，取决于接触词汇的数量和频率。既有规律可循，又有方法可导。教师应引导学生充分发挥多种感官一起参加学习，使枯燥的单词学习变得有趣起来。
（作者单位：江苏省苏州市相城区北桥中心小学）
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