引导学生在语文学习中感受德育教育
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【摘要】引导学生在语文学习中感受德育教育，要在语文教学中注重渗透的方法研究，丰富德育渗透的教学方法，创设渗透德育教育内容的教学情境，有效挖掘语文课本知识渗透德育内容，组织德育教育活动，加强德育教育内容在语文教学中的渗透，提高德育教育渗透的效果。
【关键词】语文教学;德育渗透;做法探究
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学语文教材中有很多丰富的德育教育内容，学习语文对学生文化知识提升的同时，要加强德育教育内容在语文教学中的渗透，提高德育教育渗透的效果。因为小学生具有一定可塑性，心理和身体发展不够成熟，教师要有意识引导学生在语文学习中加强德育教育，为学生未来生活打下良好基础和保障。
一、小学语文教学中渗透德育教育内容的必要性
（一）提升学生对语文中德育的认知
小学语文中有效渗透德育教育内容是满足学生需求，符合时代发展的做法，我国提倡素质教育，因此更加注重学生的德育能力和素养，教师要充分意识到语文知识中渗透德育教育内容的重要性。现在很多语文教师因为传统教学形式的制约，不注重语文知识中的德育内容挖掘，导致学生心理发展和素养提升方面存在问题。所以，为加强学生对语文中德育教育内容的认识，要尽快对语文知识进行挖掘，提升学生对语文中德育教育内容的认知，不断将学生培养成为未来社会需要的人才。
（二）丰富语文教学方法
在语文中有效挖掘德育教育内容，能够丰富教学方法，在教学中积极培养学生爱国情怀、尊敬师长、热爱集体等优良品质，帮助学生树立正确行为习惯和文明语言内涵等。德育教育内容的融合可以丰富语文教学课堂，吸引学生的目光，使得学生更加积极主动地加入到教学活动中，提升语文教学质量和效率。在整个过程中，教师要注重德育教育内容的挖掘和融入，在语文教学中提升学生基本素养和道德认知，使学生能够长远发展。
二、小学语文教学中有效德育渗透的方法
（一）创设渗透德育教育内容的教学情境
小学语文教学的主要特征就是具有一定艺术性和鲜明性，能够提升学生的情感认知和语言能力等，将学生培养成为未来社会需要的人才。新时代发展历程中，教师不能再使用传统教学形式，要将抽象、复杂、无趣的语文知识生动化、形象化，结合语文教学内容为学生构建情境，为学生营造能够激发思维和潜力的教学氛围，在其中积极渗透和融入德育教育内容。在语文知识中渗透德育教学过程中，教师要借助不同教学手段进行教学，结合学生发展特点和兴趣设计教学内容，设置符合学生发展和学习的教学内容，在教学中积极引导学生学习，帮助学生树立良好行为习惯，促进学生长久发展。
比如在学习部编版《我们奇妙的世界》时，语文教师可以借助多媒体教学内容为学生播放世界的新奇和风景等，通过五颜六色的世界吸引学生的眼球，为学生构建良好教学氛围，然后引导学生回想周围奇妙世界，进而为学生播放一组破坏环境的图片，使得学生在感官上形成强烈对比，能够激发学生无尽的遐想。教师紧接着告诉学生造成这一情况的直接原因，进而激发学生保护环境激情，教师可以引导学生从身边小事做起，从自我做起，共同保护环境，为维护生态系统平衡奠定基础和保障。总之，在学习语文知识中，教师要借助任何可能的资源和信息进行德育教育内容的挖掘，提升学生自身德育教育内容和素养，帮助学生从小树立正确的“三观”，提升学生各方面的能力，为学生未来在社会上生存提供有利条件，促进学生的发展和进步。
（二）有效挖掘语文课本知识渗透德育内容
语文课本知识设计时就融合了很多德育教育内容，编辑者将很多德育资源和信息纳入到语文课本知识中，因此，教师在教学前要详细认真的挖掘课本知识内容，在自身语文基础知识和基本技能基础上进行充分挖掘和提炼，加深对语文课本的钻研。进而在语文教学中教师可以将挖掘的德育教育内容渗透给学生，在语文德育教育内容基础上进行延伸，提升学生审美意识，在教学中积极培养学生形成良好道德素养，全面整体的促进学生发展和进步。
比如在学习部编版《我不能失信》时，教师可以借助语文知识进行深入讲解和分析，将学生带入到适当的教学情境中，激发学生的学习热情和兴趣，教师为学生提供不同诚实讲信用的案例和资源，引导学生走进语文知识中，与作者达成共识，产生一定的情感變化，加深对课本的了解。进而教师要积极引导学生回顾生活，寻找与之相符合的内容和事件，将身边诚实讲信用的例子拿出来进行分享，通过不断讲解和介绍，学生会自我意识到诚实守信的重要性，进而能够发挥语文知识中德育教育内容的重要性，在语文知识讲解中潜移默化的感染和熏陶学生，学生能够自觉遵守和学习。因此在语文学习中教师要善于抓住教学内容和环节，有效挖掘出德育教育内容，再结合实际生活进行德育教育内容渗透，加深学生对语文知识和德育内容的了解，不断提升自身道德素养和行为习惯等，锻炼学生，使其能够具有高尚的品质和修养，提升学生思想意识，使得学生在小学时期不断树立正确价值观，以提升语文教学有效性。
（三）通过实践活动进行德育教育内容渗透
语文教师要加强教学效果，要经常为学生组织语文课外活动，积极带领学生进入到实践活动中去学习，在活动中培养学生兴趣和特长，拓展学生语文知识面和能力，将文化素养积极渗透其中，将德育教育知识融入实际生活中，使得学生体验到真实生活中德育教育内容，通过实践活动加深自身理解和掌握，自我在活动中积极探索，有效弘扬我国优秀传统文化和美德，帮助学生确立能够直接反驳和对抗外界不良影响内容，抵御腐朽文化的熏陶和感染，将德育内容真正落实到每个学生心中。教师可以将语文课本内容设计为主题展开研究和分析，也可以在学生阅读量达到一定程度时，为学生组织德育教育内容演讲，绘制手抄报等不同活动，使得学生感受语文知识中德育教育内容的魅力。教师也可以为学生组织一些摄影展览活动，提升学生文化素养和自身道德品质等。
在语文教学中，教师要亲自为学生设计一些可操作性的实践活动，可以针对学生的兴趣和年纪设计不同活动，借助多媒体、音乐等内容作为衬托，结合语文知识为学生组织红歌演唱、革命历史事件介绍、红军战士朗读等活动，激发学生的爱国主体情怀，通过活动充分发挥语文知识的价值和作用，将德育教育内容渗透到学生的心中，使其铭记于心，以自身行动证明德育教育内容的掌握。
三、结语
总而言之，小学语文知识中融合了大量德育教育内容资源和内容，教师要意识到德育教育内容的重要性，专注每一个切合点进行有效的渗透和挖掘，提升学生对德育教育内容的认识。教师要充分挖掘德育内容，激发学生的德育思维，提升德育教学效果和质量，引领学生走向正确道路，帮助学生形成良好行为习惯和三观，促进学生进步和发展。
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作者简介：刘艳华，女，1971年生，河北任丘人，本科，中小学一级教师，研究方向为小学语文。
（编辑：龙贤东）
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