情景教学法在小学语文阅读教学中的运用
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语文学科作为九年义务教育基础学科之一，在小学、中学阶段对于学生的思想的培养、阅读方式的引导有着不可替代的作用。尤其在小学的启蒙阶段，语文课上的教学方法和效率决定了小学生语文文学素养的培养。
一、情景教学法的优点
1.启发学生团队合作意识
在情景教学模式下，启发了学生的团队意识。在这个小团体中，学生们各有各的分工，各司其职又互有交流，在课堂阅读中出现意见分歧时，通过团队之间的思维交流，想法在互相碰撞的过程中产生了更多的理解，在一定程度上让结论多样化。利用情景教学法开展课堂小团体讨论，加强了团体交流的交流协作，强化了学生的表达力与思维方式，使得学生们的交流能力和人际关系得到了巩固与加强，激发了学生的学习兴趣，主动去探索学习的乐趣。
2.激发学生的学习兴趣
一般的语文阅读教学过程中，老师的授课属于传统的教学模式，老师在上面讲，然后让学生自己通读。这种教学模式不但效率低，还要依靠学生的记忆力和自主性来达到教学的目的。但是应用情景教学法来进行阅读教学授课，教师将课堂上的内容描绘出来，辅以多媒体教学方式，通过教师讲课时所描绘的情景模式，运用多媒体投影的直观性和音乐的感染力，再结合老师的文字表达，将课文中所描绘的情景再现，令学生仿佛身临其境，能够清晰地体会课程中所描绘的场景。令学生对语文课程的学习更加感兴趣。
3.强化学生的理解能力
平时的教学中阅读若没有老师的讲解，部分学生的理解能力再差一点，很难通篇吃透，尤其是处于小学教学，语言文字单调枯燥，使得学生对于语文课程的学习产生不了很大的兴趣，再加上小学生的理解能力、认知能力有限，使得学生读了不懂、学了不会，渐渐地对语文学科的学习产生了厌学情绪。
所以在平常的授课中，通过教师的情景化模式教学，将小学生所读的文章立体化地展现出来，适当地提出符合文章中心思想的小问题，设置情景对话、运用图片或者绘画的方式使得小学生对于文章所表达的中心思想有了更加直观立体的感知，加深对文章中心思想的理解，从而引导出对文章中心思想的深刻讨论，理解吸收其中所表达的意义，帮助小学生学习到新的学习方法，所以情景教学法对于小学生文章阅读的教学意义重大深远。
二、情景教学法在语文课堂上的应用
1.结合多媒体教学，创造情景模式教学
万里长征，始于脚下。小学作为学生们踏上社会学习的第一步，重要性不下于幼儿园阶段的启蒙，有效利用科学化、高效化的教学方式给予学生新颖的学习理念，将玩与学结合，激发学生的学习兴趣，对于课堂教学的帮助尤为重要。
鉴于此，教师在教授新的一课时，结合多媒体教学设备创设课本中所描绘的故事情景，能够在开课的一瞬间紧紧地吸引住学生的注意力，使其产生学习兴趣，达到学生可以主动学，主动问的目的。比如：在教授小学语文《长城》这一课的过程中，教师可以提前准备有关我国万里长城的影视资料和基本的信息资料，课堂上让学生观看长城的影视资料进行直观的视覺体会，教师再生动地讲解长城对于我国古代民族的意义，感受古代人民在没有机械和大型设备的情况下是怎样一点一点地修筑了让世界为之惊叹、举世闻名的万里长城。描述观看后的感受，开拓学生的眼界？教师还可以提出一些问题，比如：长城的修建时间在哪个朝代？长城的修建材料以及为什么古代先民要修建长城？使得学生在学习了课本内容的同时还掌握了大量的课外知识，为以后的文学阅读和课文学习打下了坚实的基础。
2.妙用角色扮演，体会课本中心内容
高效运用情景教学法，可以最大限度地帮助学生改善学习思维，加强学习效率，使得教师在课堂上的情景教学法、教学模式的应用对于学生的理解能力、自主学习能力、想象能力以及创新意识的改善、强化、提高有了显著的作用。
在情景化教学模式下，教师的情景创立要贴切生活，便于小学生的理解。在新课改下，很多课文的内容不再是与纯文字的方式来表达，渐渐地添加了许多和课文有关的图片、情景对话等内容，使得课本内容不再枯燥乏味，添加了许多趣味性。比如：在小学语文的《陶罐与铁罐》这一课，由于这一课的内容以大量的情景对话为主，故教师可以在授课时通过讲解课文中“陶罐”与“铁罐”的性格内容，然后将学生分小组，让学生进行角色扮演，让学生将自己代入“陶罐”与“铁罐”的情景角色中，通过对话全文的方式，感受其中“铁罐”的嚣张狂妄和“陶罐”的谦虚厚德。在这个过程中，引导学生思考，理解课文的中心内容，教育学生学习“陶罐”的谦虚与厚德，摒弃“铁罐”的狂妄与自大。培养学生形成好的性格模型。通过对话类情景教学法的授课，提升了学生的口头表达能力，调动了学生学习积极性，对语文学习的兴趣加深，为教师与学生的互动提供了很好的机会，进一步提高了课堂的教学质量。
3.结合日常生活场景进行授课
情景教学法的目的是为了提高教学质量、提升学习的积极性、体现新型教学模式对于小学语文课堂的高效性。在不同的课文中运用不同的情景教学模式，最大限度地聚拢学生的注意力，有助于提高学生学习的主动性与积极性，提高了教学质量。
教师在授课中，语言与情景相结合创立适合当堂课文的情景模式，运用PPT、图片、背景介绍等吸引学生的注意力，提高学习效率。比如：在小学语文的《我是小小推销员》这课中，教师设置题目，由学生根据自己个人喜好来自由发挥，组成小组，开展课堂学习，引导学生推销时将产品性能、用途、使用方法、优点等介绍清楚。帮助学生开拓思维，增加学生之间的交流，强化表达能力与沟通能力，促进语文课的教学效果。
综上所述，情景教学法在小学教学中的应用极大地提升了学习效率，扩展了学生的思维能力，加强了学生之间的交际表达能力，让学生在学习中不断地增强各个方面的综合能力，提升文学素养。情景教学法应用语文课堂的教学上取得了显著的效果。
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