内外结合 相得益彰

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　　【摘 要】 随着新课标教学改革的不断推进，小学语文教学越来越注重学生能力和学生素养的培养，作为小学语文教学的重要组成部分的阅读教学，在整个小学语文教学过程中占据着十分重要的比例，而且现在的教师越来越注重学生的课外阅读，做好课外阅读和课内阅读的衔接工作成为小学教师在教学过程中必须要考虑的问题。
　　【关键词】？小学语文；课内外阅读；有效衔接
　　课外阅读对于学生的语文学习发挥着至关重要的作用，但是课外阅读并不是让学生任意进行的，学生的课外阅读必须要和课内阅读相结合，使得课外阅读更好地发揮作用。本文主要分析课外阅读对于小学语文作文教学的积极作用，并进一步探究小学语文课内外阅读的衔接与整合策略。
　　一、课外阅读对于小学语文作文教学的积极作用
　　1.增加学生的写作积累
　　学生学习语文的很重要的一个目的就是进行写作，学生进行写作离不开丰富的写作积累，但是教材内的素材是十分有限的，并且学生很少将教材内的素材运用到写作过程中，而且由于学生对于教材内的文章很熟练了，所以学生对于教材内的文章一般不是很感兴趣，学生不会将教材内的素材运用到写作过程中。教师在教学过程中要引导学生进行适当的课外阅读，课外阅读可以很好地激发学生的兴趣，增加学生的课外知识量，同时让学生进行课外阅读也可以增加学生的写作积累，学生在进行课外阅读的过程中可以选择自己感兴趣并且比较出色的词汇、语言、典故等积累下来，在写作的过程中可以运用到自己的文章中，使自己的文章更加优秀。
　　2.实现读与写的结合
　　读和写是语文学习过程中很重要的两个组成部分，这两个部分看似是独立的，但是这两个部分之间有着极其关键的联系。阅读是写作的基础，写作是阅读的升华，学生在阅读的过程中可以很好地提升学生的文学素养，丰富学生的语言和素材积累，最终运用到学生的写作过程中，学生只有通过写作才可以明确自己在阅读上的缺陷，明确自己阅读的方向，促进自己阅读的进行。另外，课内的文章是有限的，教师在教学过程中往往对课内的文章进行精讲，学生对于课内文章是很熟悉的，学生不愿再次分析课内文章，这时教师可以为学生选取一些课外优秀的文章让学生进行分析，让学生有自己的思考过程，并且让学生学会如何自己分析文章。
　　二、小学语文课内外阅读的衔接与整合策略
　　1.积极探索课内外阅读的结合点
　　学生进行课外阅读并不是随意进行的，教师要想让学生更加有效地开展课外阅读，教师要给学生推荐合适的与教学内容紧密联系的文章和书籍让学生进行阅读。教师在为学生推荐书籍和文章的时候要注重寻找课外阅读和课堂知识的结合点，根据课堂教学内容为学生推荐书籍和文章，让学生在进行课外阅读的过程中，可以结合课堂上所讲的知识分析文章，使学生通过课外阅读的训练对于课堂知识的掌握更加熟练，同时学生结合课堂教学内容分析文章，学生对文章的掌握更加透彻。另外，学生进行课外阅读很关键的一点是树立以及培养学生科学的世界观、人生观和价值观，教材中的文章对于学生思想上是有所束缚的，多数是对学生进行爱国和尊师重道等方面的教育，学生长期接受这种思想，学生的思想得不到发散，学生的思想会受到抑制，无法培养学生的创新和创造精神。教师在为学生选取课外阅读的过程中，要注重文章思想的选取，为学生选取一些有助于学生思想发散的文章，并且结合学生的课外阅读多和学生进行思想上的交流，提升学生的阅读兴趣，而且还可以拓展学生的知识面，提高阅读的广度，同时很好地培养学生的创新和创造精神。
　　2.着力构建课内外阅读体系
　　课外阅读和课内阅读是相辅相成的，所以教师在为学生推荐阅读材料时要综合考虑各种情况，以课内阅读为基础，围绕课内阅读开展发散式的课外阅读，让学生去阅读一些有着较高价值的文章。例如，教师可以为学生推荐同一作者的文章，一般同一作者在文章的表达方式上和表达情感上会保持一定的一致性，让学生阅读同一作者的文章，有助于学生对于同一种表达方式和同一种情感有着更加深入的了解。此外，教师可以为学生建设课外阅读推荐书库。现在小学生的学习任务是相对繁重的，所以学生往往会忽略课外阅读的重要性，所以现在小学生所购买和阅读的课外书籍是相对较少的。教师可以在班级内部开展图书角，将班内学生的课外书籍集中到一起，让学生将书籍进行交换阅读，解决学生课外书籍较少的问题。学校还可以和书店进行合作，从书店借一些不用的二手书供学生进行阅读。
　　3.有效开展课外阅读实践
　　很多学生在进行课外阅读时缺乏阅读的方法，在进行课外阅读的过程中就只是进行简单的阅读，阅读过程中既不分析文章结构和思想，又不注重写作素材的积累，这种课外阅读对于学生的作用并不是很大，所以学生要注重阅读方法的讲解，并通过课外阅读进行实践，让学生掌握阅读方法的应用。除此之外，教师还可以为学生开展一些课外阅读实践活动。教师可以带领学生建立阅读摘录卡，教给学生一些摘录的方法，让学生在进行课外阅读的时候自行摘录一些较为精彩的词句，并让学生经常进行翻阅，以确保学生摘录的词句可以运用到自己的写作过程中。教师可以从学生摘录的精彩语句中选取一些优秀的进行展示和共享，鼓励学生更好地进行摘录，提高学生的兴趣。教师还可以为学生固定特定的阅读时间和阅读量，为学生每天留有一定的课外阅读任务，培养学生良好的阅读习惯。
　　学生进行课外阅读是十分必要的，但是学生进行课外阅读需要一定的指导，所以教师要引导学生更好地开展课外阅读，确保学生课外阅读的数量和质量。教师可以为学生开展各种各样的课外阅读活动，让学生始终以饱满的热情进行课外阅读。教师在引导学生进行课外阅读的过程中要注重课外阅读和课内阅读的有效衔接，结合课内阅读和课堂教学引导学生开展课外阅读，使学生有方法、有方向地进行课外阅读，同时课外阅读推动课内阅读和课堂教学的开展。
　　【参考文献】
　　[1]刘晓燕.群文阅读中课内外阅读有效结合的策略[J].西部素质教育，2017，3（04）：157.
　　[2]柴芳.小学语文课内外阅读的有效链接[J].中国校外教育，2017（04）：121+123.
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