吉林省普通高校青年教师发展现状及对策分析

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　　【摘   要】 近年来， 随着普通高校青年教师数量的不断增加， 高校教学质量问题的突出 。人们越来越关注青年教师的发展。本文以吉林省普通高校青年教师发展为研究对象，通过问卷调查分析了吉林省普通高校青年教师发展现状、发展中存在的问题，进而提出促进吉林省普通髙校青年教师发展的对策。
　　【关键词】 普通高校;青年教师;对策
　　Current situation and countermeasures of the development of young teachers in colleges and universities in Jilin province
　　Yang  Guang
　　（Jilin Agricultural Science and Technology University School of Economy Administratino    132101）
　　[Abstract] In recent years， with the increasing number of young teachers in colleges and universities， the quality of teaching in colleges and universities has become more and more serious. People pay more and more attention to the development of young teachers. Taking the development of young teachers in colleges and universities of jilin province as the research object， this paper analyzes the current situation and problems of the development of young teachers in colleges and universities of jilin province through questionnaire survey， and then puts forward countermeasures to promote the development of young teachers in colleges and universities of jilin province.
　　[Keywords] ordinary university; young teacher; countermeasure
　　1  吉林省普通高校青年教师发展现状分析
　　1.1  教师教学 “知识”现状
　　通过调查吉林省普通高校的青年教师在学科教学上主要表现在以下几方面：
　　首先，教师所学非所用。对多数青年教师面来说就是所教的东西是自己没有学过的。目前教的课程要求任课教师提前花费大量时间预习了再去教，而且每门课程综合性较强。不知道哪些内容是学生重点掌握的内容，更把握不好教学重点;其次，业务学习时间紧迫。由于高校管理制度所限，只有政治学习的时间，青年教师普遍没有业务学习时间，导致他们所掌握的知识结构跟不上知识更新的速度，更满足不了新知识的需求;最后，普遍缺乏社会实践的经验。调查中发现高校培养的学生和社会的需求绝大部分是脱节的，很少有真正进企业考察过，也没有在企业实践过的经历，多数是学院转型的力度不大所致。据调查所知，吉林省好多高校多数教师尤其是青年教师更没有企业和培训经历[1]。
　　1.2  教师教学 “情感”现状
　　1.2.1  自我认同感知    本项目组于 2018年 10月对吉林农业科技学院、北华大学、东北电力大学和吉林农业大学 4所普通高校的教师，进行了随机抽样的方式进行调查，共发放问卷 300份，有效问卷数为 290份。问卷有效率为 96.77%。具体的调查信息见表 1所示。
　　从表1 可知，此次调查问卷参与对象中，大多数教师同意或者非常同意教师这份职业是他选择的理想工作，这说明大多数教师很早就有从事教学工作的这份热情，对教师这份职业拥有很强烈的情感。从表中可以看出大多数教师能够全身心的投入到高校教学工作中，可以看出对教师这份职业的有很强的认同感。此外教师的工作状况和我己经收获了对教师而言很重要的东西方面的调查信息说明大多数教师虽然认同教师这份职业，并且教学投入较高，但是对教学现状还不是很满意。
　　1.2.2  教师压力感知    如表.2所示，在教学方面针对“教学任务重”这一问题，仅有25.9%的教师不认可，有74.1%的教师在不同程度上表示同意。教师的教学任务繁重容易导致为了完成教学任务而教学，出现教师赶课时的现象。这在一定程度上影响了他们的教学积极性。在科研方面有71.6%的教师在不同程度上认为科研工作影响了我的教学投入，之所以有29.4%的教师持相反的看法，是因为他们能够把科研工作更好地与教学结合起来，以科研促教学、把教学作为科研的出发点。在学生方面，“学生的整体素質较低”这一问题，有79.8%的教师是基本同意的，此外在针对学生的 “学习主动性差以及学生的学习效果不理想”方面分别有84.5%、80.7%的教师基本同意。通过访谈得知由于二本三本合并招生导致我们的生源质量是明显得下降。
　　通过表2可知，教师繁重的教学任务、大量的科研工作，以及学校的扩招使学生的整体素质有所下滑，造成教师的教学压力增大。而教师的教学压力过大，从而影响教师的教学情感。 　　从表 3 可知，“从我能够处理好师生关系”、 “我与学生交朋友，以便增进师生关系”、 “我时常会听取学生提出的意见”、“学生遇到学习困难时，我能够给予帮助”等方面，教师普遍持认可的态度。有此可见，教师都愿意与学生交流沟通，也愿意倾听学生提出的意见，并乐于帮助有困难的学生。但是在 “我与学生共同评价学习结果，并提出建议帮助他们进步”这一问题上，有6.4%的教师持不认可的态度。这表明没有真正理解并运用 “学生主体、教师主导”这一理念。
　　1.3  教师教学 “技能”现状
　　教师的教学技能十分重要，教学技能直接影响着教学效果。所谓教学技能是教师通过一定的媒介，采取各种教学方法和手段，把知识或经验传授给学生的能力。通过调查发现，高校青年教师尤其是新入职青年教师的教学技能普遍有待提高的。
　　由于多数教师没有教学经验，在讲课的过程当中，由于缺乏教学技巧方，很难调动学生学习积极性。直接影响了教学效果。而在教师培养方面，年轻教师深入学习教学技巧的平台也不完善。
　　2  吉林省普通高校青年教师发展存在的问题
　　2.1  青年教师自身存在的问题
　　从调查中得知，青年教师对教师发展缺乏理论认识。主要表现在：首先，是对自身发展不了解。通过调查得知，选择 “非常了解”人數比例较低，只占到样本总量的3.7%;有55.8%的人选择了不同程度的“不了解”;其次，是对发展内容理解不透彻，认为专业发展和学历提高就是教师发展。有不到半数的人认为教师发展应该包括个人发展、教学发展和专业发展等方面。再次，是发展目标不明确。在问卷调查中，80%以上的青年教师对自己发展目标不太清楚，没有制定个人发展规划。最后，是功利思想比较严重。面临生存压力，诸多青年教师比较关注赚钱项目，不太关注学习和发展。通过整理调查信息，有53.5%的青年教师认为生存压力大，工作较倦怠，学习与发展积极性普遍不高。
　　2.2  吉林省普通高校管理上存在问题
　　当下虽然普通高校意识到了青年教师发展的重要性，但吉林省由于管理水平及资金有限，造成青年教师发展存在一些问题。首先是比较重视引进人才却轻视了后续发展，此外，吉林省普通高校比较注重引进高学历的青年教师，但却因缺乏职业生涯规划，使引进的青年教师得不到有效发展。同时，导致大批有潜力的青年教师发展由于缺乏系统的管理和培养，处于无序发展状态;三是没有延续性的管理政策。吉林省普通高校普遍存在政策朝令夕改，不但让青年教师很难把握发展方向。还直接影响着青年教师发展的积极性。还有晋升机制不灵活以及学校发展平台不完善都在很大程度上影响了青年教师的发展[2]。
　　3  促进吉林省普通高校青年教师发展的对策
　　3.1  青年教师要树立全面发展理念
　　在调研中发现，吉林省普通高校大部分青年教师对教师发展理念以及对教师发内容理解非常欠缺。学历和职称相对较高的青年教师，对全面发展理念的认识相对比较明确。所以，必须树立全面的发展理念，从多维度角度培养青年教师发展意识，才能解决青年教师发展问题。要让青年教师在明确教学发展、了解组织发展以及专业发展的前提下明确个人的职业发展目标，把自己的发展目标和学校的发展目标紧密结合起来，才能全面发展。
　　3.2  建立健全青年教师培养制度
　　据调查所知，吉林省普通高校青年教师普遍存在着学历较高，有丰富的理论知识，也具备独立开展科研能力及创新能力。但却缺乏教学经验和应具备的教学技能。这方面应借鉴美国成功经验。他们认为 “教学是研究生教育的一部分，无论研究生将来是否在高等教育领域工作，他们都需要有能力把自己的知识与研究成果传递给其他人”[3]。所以，吉林省普通高校必须建立一种健全的教师培养制度。这样才能保障地方吉林省普通高校青年教师的发展。
　　3.3  加强教师团队建设
　　加强教师团队建设有助于培养青年教师的归属感。团队建设有利于教师专业学术梯队的形成，便于充分发挥各自的优势和能力。团队建设能够形成密切的合作团体，青年教师也会更容易得到高资历教师的帮助和实时指导。这样做，青年教师不仅加入科研团队的机会就会增加，而且自我成长发展的机会也就越多。当然，加强团队建设不但能培养团队精神，而且还要加教师间的凝聚力，进而营造教师发展文化氛围的良好契机。
　　参考文献：
　　[1] 姜超.新建本科院校青年教师教学发展的内容及其路径探析[J].新课程研究（中旬刊），2014（09）：38-40.
　　[2] 黄婷.高校青年教师发展面临的困境及其对策分析[J].华北水利水电大学学报， 2018（12）： 97-101.
　　[3] 金昊.应用型本科高校青年教师的专业发展研究[J].智库时代，2018（08）：268-271.
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