卓越计划实验班学生心理健康教育方法与路径研究
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摘 要：在卓越计划实验班人才的培养过程中心理健康教育是重要组成部分，尤其是在幼儿教师的培养过程中，要求有效提升幼儿师范生的心理健康水平，这是卓越计划实验班人才培养的重要目标。本文分析了卓越计划实验班学生心理健康教育方法与培养路径。
关键词：卓越计划实验班;心理健康;教育方法;教育路径;分析研究
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2019）03B-0127-02
卓越计划实验班是根据教育部卓越教师培养计划选拔出来的学生组成的班级，主要在于培养卓越的幼儿教师，对我国教育事业的发展具有显著的促进作用，能心理健康教育是幼儿教师必备的重要素质之一，应当积极研究幼儿教师的心理健康教育方式与教育路径。
一、心理健康教育对卓越计划实验班学生培养的重要意义
心理健康教育是幼儿教师自身的专业发展要求，是学前教育发展的重要要求，在卓越计划实验班学生培养过程中应当积极极加强对学生的心理健康教育。
（一）心理健康教育是幼儿教师专业发展要求
在对幼儿教师培养过程中，要求具有专业素养技能。心理健康教育是对学生培养的重要目标，是幼儿教师培养专业价值的重要体现，对卓越计划实验班学生进行心理健康教育是对学生专业能力培养的重要途径。在新的时代背景下，对人才提出了更高的要求，要求师范生积极加强综合素质，为职业发展积极做准备。
（二）心理健康教育是学前教育发展的重要要求
学前是一个人的重要时期，在目前的教学体系中越来越受到重视，在对幼儿教师的培养过程中应当对学生进行良好的心理健康教育。幼儿教师的心理健康教育对学前教育的发展水平提升具有显著的促进作用。要求在对幼儿教师的培养过程中积极加强学生的职业素养与职业能力，积极提升卓越计划实验班幼儿教师培养的专业性，积极提升心理健康水平。
二、卓越计划实验班学生心理健康教育方法与路径研究
在卓越计划实验班学生心理健康教育方法与路径研究过程中，可以对学生建立系统性的心理健康教育体系，运用引导性心理健康教育方法，运用活动性心理健康教育方法，运用新型教学资源促进心理健康教育。
（一）对学生建立系统性的心理健康教育体系
在对卓越计划实验班学生进行心理健康教育的过程中，应当建立一套系统性的心理健康教育体系。从组织构建体系上加强教师与学生对心理健康教育的重视，提升卓越计划实验班心理教育活动的有效性。同时将幼儿教师的心理健康教育进行系统化有效化处理，使对学生的心理健康教育规范化，从整体上提升学生的心理健康水平。在心理健康教育活动开展之前，可以对学生进行一定的心理测验，及时发现一些心理层面上存在问题的学生，并对学生进行及时而有效地疏导。可以采用访谈对话式或者是调查问卷的形式。同时积极对学生开展有效的心理健康教育活动，加强心理健康教育模式的连续性。同时对卓越计划实验班学生心理健康发展情况进行评估，对学生进行抽样调查统计，从而为对学生进行心理健康教育提供数据支持，使教师能够从宏观层面充分把握卓越计划实验班学生的心理健康发展情况。
（二）对学生运用引导性心理健康教育方法
在对卓越计划实验班学生进行心理健康教育的过程中要求采用正确的方法，尽量避免采用过于直接而生硬的教学方式，对学生运用引导性心理健康教育方法。这指的是在开展普适性的心理健康教育以及重点访谈教学过程中都应当对学生进行有效地心理访谈，对学生进行多种形式的引导，注重心理健康教学活动的灵活性与有效性。针对学生比较容易出现的一些心理问题开展一些普适性的心理讲座，通过多种合理方式积极引导学生参与其中。从学生日常的学习与生活谈起，逐渐过渡到学生遇到的心理疑惑与问题等，提升学生对心理健康问题的关注度与兴趣。教师在对学生进行心理健康教育的过程中，采用对学生积极引导的方式，而不是直接告诉学生对错的处理方式，通过大量的实践与案例对学生起到引导作用，引导学生积极进行思考与总结。同时积极运用大量的案例对学生采用引导性的教育方式，寻找心理教育的有效切入点，从多种角度有效促进对学生的心理健康教育，充分运用多种教学案例对学生进行有效引导。
（三）对学生运用活动性心理健康教育方法
活动性心理健康教育方法的运用对卓越计划实验班学生起到直接的效果。在一种轻松愉悦的状态之下积极引导学生参与心理健康教育活动，教师组织多种形式的心理健康教育活动。有效提升学生参与心理健康教育活動的兴趣，实现心理健康教育活动的有序发展。教师对学生设计一些贴合学生实际情况与实际生活的心理健康教育活动，使学生自主参与，教师从旁仔细观看并对学生进行积极引导，在活动过程中充分了解学生的心理健康状况，从而，对学生实施有效的心理指导。在活动过程中不知不觉地对学生渗透一些心理健康教育的知识，使学生在活动过程中能够有所收获，及时释放心理压力，在教师的引导下，通过与教师的沟通，能够及时调整心理状态，克服心理中的一些不良因素。
（四）运用新型教学资源促进对学生的心理健康教育
随着信息技术的应用，对教学活动的开展起到了促进作用，在对卓越计划实验班学生进行心理健康教育的过程中也可以充分运用新型教学资源，通过对新型教学资源的有效整合与利用，达到对学生进行心理健康教育的目的。这对教师的工作提出了更高的要求，要求教师具备网络信息收集与处理能力，能够充分利用互联网等多种教学平台对学生进行有效的心理健康教育，充分运用互联网背景下的案例，对学生起到引导作用。同时积极利用互联网引导学生自主学习，引导学生观看一些心理健康教育文字资料与视频资料等，在不知不觉中对学生的心理健康教育起到浸润作用。同时引导学生积极利用互联网平台向教师反映在心理层面的问题，加强与教师的在线交流与沟通，教师及时对同学们的心理问题进行解答。
三、结束语
在幼儿教师的培养过程中，学生的心理健康起着重要的影响作用，在卓越计划实验班学生的培养过程中应当积极进行心理健康教育，对学生建立系统性的心理健康教育体系，运用引导性心理健康教育方法，运用活动性心理健康教育方法，运用新型教学资源促进对学生的心理健康教育，教师对学生积极探索多种心理健康教育方式与教育路径，有效提升卓越计划实验班学生的心理健康水平。
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