基于产教融合的高职工程测量技术专业教学模式探索

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　　【摘要】随着经济建设的发展，我国测绘行业发展迅猛，在定位于“高技能应用型人才”理念下，使得测绘类专业人才的供不应求。本文从教学改革、师资队伍建设、教材规划建设和实训基地建设等方面与企业进行全方位深入合作，初步探索高职工程测量技术专业产教结合的教学模式，以期为高职工程测量专业产教结合的深入发展提供参考。
　　【关键词】产教融合  工程测量专业  教学模式
　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）15-0251-02
　　产教融合是职业院校提高学生实践动手能力的基石，是学校人才培养与企业人才需求进行衔接的有效途径。为培养有别于普通本科院校培养的科学型、研究型、设计型、决策型人才，也有别于职业中学培养的体力型、劳动型人才，作如下探索：
　　1.加强学生素质拓展
　　工程测量专业学生的素质拓展主要包括四个方面的内容：思想品德与社会工作的内容、文化艺术与身心健康的内容 、专业技能与科技创新 、专业实践与社会实践。实施的途径有两个方面：
　　一是通过学院团委、系团支部、学生会、学生社团组织思想品德与社会工作的内容、文化艺术与身心健康的内容 、专业实践与社会实践三项由学院团委、系团支部、学生会、学生社团组织。专业技能与科技创新由测量教研室组织，主要通过学术报告、学生间的仪器操作竞赛 、组织学生参加测量技术生产实践项目、积极给学生提供利用专业技能勤工俭学的机会。
　　二是学生选修学院开设的公共任选课程。学院开设多种选修课，如公关技巧、社交礼仪、健康教育、大学生职业生涯规划与素质拓展和大学生情绪自助等，学生可以根据自己的情况选修一些课程，达到拓展素质的目的。
　　2.紧密结合生产现场实践，培养实用型的工程测量人才
　　我国的经济建设正不断地发展，对测量人员既有了量的需求，也有了质的需要。职业教育必须与企业紧密合作，以企业需要为目标，以培养技术应用能力为主线来设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，因此，必须与有关生产单位紧密结合，准确定位专业方向，合理设置专业课程，强化学生的理论知识和实践技能。同时和一些生产单位進行校企结合，联合开展项目合作，调动一切可以调动的行业、企业的力量和资源，培养出贴近工程测量一线、具有丰富实践经验的实用型人才。
　　3.积极发挥专业指导委员会的作用，不断优化教学改革
　　学院成立工程测量技术专业指导委员会。委员是由企事业、科研、高校等单位的优秀专家、学者组成。对工程测量技术专业的社会动态、前景、人才需求、课程设置、专业建设、教学计划制定和教学方法改革等方面进行全面研讨和分析，对工程测量技术专业提供技术咨询和指导。从而及时掌握工程测量技术发展现状及趋势，了解市场对工程测量人才的能力素质需求，不断引进新的教学方法和吸取其它高校同类专业的成功教学经验，深化教学改革，深入市场调研，走产、学、研结合的道路，使课程内容更贴近岗位实际，体现该专业的职业性、实用性、先进性和前瞻性，建立一个符合实际需要的、科学的教学体系。
　　4.加强师资队伍建设，建立良好的师资结构
　　搞好教师队伍的培养，搞好“双师型”教师队伍的建设，努力提高中青年教师的技术应用能力和实践能力，使他们既有扎实的基础理论和较高的教学水平，又有较强的专业实践能力和丰富的实践工作经验，并加强培养学术带头人和骨干教师，有计划的选派青年教师参加实训基地建设、企业生产活动和校企项目合作，提高教师实践能力，努力建设一支数量适当、结构合理、品质高尚、业务精良的教师队伍。加强产教融合，支持教师参加科研和技术服务。并聘任一定数量的具有实践经验的生产单位或企业骨干到教学工作中来，以保证本专业师资的需要。
　　5.改革教育模式，引入先进的教育方法和教学设备
　　为满足现代化教育、教学的需要，改变传统的教学现状，工程测量专业应大力改进教育、教学方法，增进同类学校的学术交流，吸取成功教育教学经验。大量增加先进的教学设备，采用先进的教学手段，提高教学的信息传输量，拓宽教育、教学的知识面。大力推动互动式教学法、实物教学法、比较分析教学法、案例分析教学法等教学方法，使学生真正成为教学过程中的主体。
　　6.紧抓高职教材规划和建设
　　充分听取社会行业人士和专业指导委员会的意见，研究建立培养技术应用型人才新课程体系的方法。根据市场发展与教学规律进行课程建设。如果有适用性较强的专业课优先选用教育部规划或推荐的公开出版的高职教材，其余以任务的形式鼓励教师自编实用性较强的教材或讲义。同时，根据市场上工程测量技术的变化与进步，不断更新教材，扩充新知识、新技术，以形成具有产教融合特色的工程测量教材体系。
　　7.加强校内、校外实训基地建设，加强校企结合
　　加强校、内外实训实习基地建设，使教学工作有学校和实习单位双核心，提高学生实际技能和动手能力。完善校内实训基地的建设，使之能满足工程测量方面的实训要求，培养学生“能测能算会数据统计分析”的技能;加强校外实训基地建设，开展与生产单位的协作，让学生跟随工程测绘项目，掌握工程测量技术，保证实践教学高质量完成，为实现产学结合的教学模式提供保障。
　　综上所述，产教融合培养模式能够实现工程测量专业校企资源互补、学校企业学生共赢的目标，使高职工程测量技术专业毕业的学生有较强动手能力，实用性强的特点，体现出“职业性、实用性”等特色，能在生产企业中占据优势地位。
　　参考文献：
　　[1]肖利，刘强，张春艳.中职学校“产教融合，校企合作”人才培养模式探索与研究——以成都铁路工程学校工程测量专业为例[J].现代职业教育， 2016（17）：18-19.
　　作者简介：
　　林元茂（1986-），女，四川富顺人，工程师、注册测绘师，主要从事工程测量、无人机测绘教学与实践方面研究。
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