试论如何提高高中生的地理实践能力
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【摘要】新课改的今天，我们一直强调学科的核心素养，地理实践能力作为高中地理的核心素养之一，其重要性不可小觑，努力提高学生的地理实践能力成为了时代赋予我们一线教师艰巨而神圣的任务之一。鉴于此，本文理论联系实际，综合文献资料、案例分析、经验总结等多种研究方法，就如何提高高中生的地理实践能力进行了具体的分析，给出了相应的策略，希望能够起到抛砖引玉的促进作用。
【关键词】高中地理 地理实践能力 培养策略 案例分析
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）15-0177-02
高中地理是学生高中阶段的必修课，涵盖人口、资源、环境、社会等多方面的内容，在实践教学中，加强对学生地理实践能力的培养，让学生能够自主的学习地理、探究地理、开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查、地理专题研究活动既是新课程标准的新要求，也是提高学生地理学习有效性的关键，我们作为新时代的一线地理教师，需要研究出更多行之有效的策略，来确保其能够落到实处。
一、组织专题活动，点燃学生的自主探究欲望
自主探究欲望的激发作为提高学生地理实践能力的基础和根本保障，我们需要将其落到实处。而地理是一门与实际生活息息相关的学科，有着很多进行专题探究的素材，高中生学习任务重，时间紧，整天忙于课本内容的学习显得有些疲乏，因此，我们可以组织一些有价值、有意义，学生感兴趣的专题活动，让学生能够利用课下、课外的时间对地理的内容有更深入的了解，有助于学生地理学习兴趣和探究欲望的激发，能够为其更好的学习课本知识，提高地理实践能力奠定基础。而这一方面需要我们加强与学生的沟通交流，更好的了解学生的兴趣爱好，以此为出发点来设定探究的主题;另一方面，要注重观察学生的反馈，给予学生支持、鼓励、赞扬和引导，帮助学生建立自主探究的自信心，以为接下来更好的学习奠定基础。
例如，我在教学《宇宙中的地球》这一内容时，就开展了“天文观察”的专题活动，即按照“组间同质，组内异质”的分组原则，将学生分成了几个学习小组，之后，让他们利用网络、去图书馆查阅资料、去天文馆观察等形式来探究更多关于地理宇宙环境的奥秘和内容，之后，利用一节课的时间来让学生说一说自己的探究过程以及掌握的知识，最终再以学生自主探究到的内容，感兴趣的点为入手点来开展课本内容的讲解，学生当然会积极参与，认真学习，收获了不错的学习效果。
二、借助地质标本，提高学生的地理观察能力
地理观察能力作为地理实践能力的重要组成部分，也是需要我们一线教师重点研究的内容之一。而地质标本是我们日常教学中经常用到的教具，能够让学生更形象直观的感知到课堂学习中涉及的各类岩石和地质结构，在观察、触摸的过程中会使得学生的好奇心有所增加，自然会自主探究更多相关的内容，通过这一学习过程，学生的地理观察能力自然会有所提升。
例如，在教学《山地的形成》这一内容时，就利用动画演示的形式给学生展示了褶皱、断层的概念，之后拿出事先准备好的褶皱、断层的地质标本来让学生具体的观察，在观察的过程中，配合动画的演示，让学生自己来总结褶皱、断层的构造和地貌等内容，这样一来，学生的地理观察能力有所提升，对《山地的形成》这一内容也有了更深刻的掌握，可谓是一举两得。
三、开展地理实验，提高学生的自主动手能力
自主动手能力作为地理实践能力的重要组成部分，当然也需要我们加强对其的重视程度，而地理实验的有效应用，能够帮助学生对地理学中各种现象与规律及原因有更深刻的掌握，不仅能够激发学生的参与热情，而且也能够在不自觉的过程中使得学生的动手实践能力得到有效的提升。但在此过程中，一方面需要我们转变自己的角色，成为学生实验的引导者和促进者，而不是指挥者;另一方面，要组织学生开展更多有意义、有探究价值的地理实验。
例如，我在教学《正午太阳高度变化对房屋建筑间距的影响》这一内容时，就让学生将自己的拳头当作是太阳，同座之间用书本代表楼房来思考太阳高度变化和楼房间距之间的数学关系，经过实验探究，让学生来想一想一年四季中正午太阳照进教室的面积最大时是哪个时间段，想一想一天中物体影子的朝向和长短的变化等。经过简单的实验探究，学生顺利的解决了这些问题，对《正午太阳高度变化对房屋建筑间距的影响》这一内容也有了更深刻的掌握，可以说达到了不错的教学效果。
总的来说，高中地理教学实践中，努力提高学生的地理实践能力是幫助学生收获更理想地理学习效果的关键力量。但高中生地理实践能力的提升并不是一朝一夕就能够完成的，也并不是几个措施就能够实现的，还需要更多的一线教师参与研究和不断探索，利用一切可能的机会强化与其他教师及教师共同体之间的交流与合作，做到持之以恒，坚持不懈，而本文提到的组织专题活动，借助地质标本，开展地理实验三个策略是个人实践之后认为比较有效的三个策略，不够具体和完善，在日后的教学实践和理论知识学习中，我还会继续努力，继续探索。
参考文献：
[1]麦合普再姆·艾尔西丁. 新课改理念下高中生地理实践能力培养研究[D].华中师范大学，2018.
[2]赵萍.高中生地理实践力养成实施策略[J].内蒙古教育，2018（02）：86-87.
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