基于乡土地理资源背景下高中生地理实践力的培养

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　　摘 要：新课改强调地理教育不仅仅是培养接受地理知识的人才，更需要引导学生运用所学的地理知识去解决现实世界中的地理问题。地理实践能力的培养已经成为高中地理教育的重要目标之一。新课程要求高中地理教师借助一些资源来开展地理实践活动，本文重点分析了借助乡土地理资源培养高中生地理实践能力的具体措施，希望对高中地理教师有所帮助。
　　关键词：乡土地理资源;高中生地理;实践力;培养
　　中图分类号：G633.55 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）08-084-1
　　地理作为一门实践性较强的学科，高中地理教学的重要目标就是培养学生运用所学的地理知识和技能去解决现实生活中的实际问题。新课改要求高中地理教师落实地理实践能力的培养，这是当前高中地理教学需要研究的重要课题。
　　一、乡土地理资源对于培养高中生地理实践力的重要作用
　　1.满足社会与人类发展的需求
　　培养综合素质高的人才是素质教育和新课改共同的目标。处于竞争激烈的新时期，社会对于人才的要求不断提高，因此，我们应该把国家坚持以人为本，促进人才全面发展的教育方针落到实处。传统的教育观念中以教师为主体，只重视传授学生地理知识和技能，忽视了学生的主体地位，学生一直处于被动接受知识的状态，导致学生学习地理知识的积极性较低，更没有机会走出校园，走进社会和大自然锻炼地理实践能力，这严重影响了学生的创造能力和地理实践能力的发展。培养学生的地理实践能力能够有效的促进学生发展，满足社会与人类的发展需求。
　　2.满足地理核心素养的需求
　　地理核心素养主要分为地理知识、地理方法、地理实践能力以及地理情感等方面内容，新课改正是在坚持以人为本的理念上来强调落实地理学科的核心素养，而地理实践能力在新课标中占据重要位置。地理实践力是能够使学生有效的把理论知识和实践技能相互结合，促进学生全面发展。因此，培养学生的地理核心素养可以让学生看到大自然的变化，提高对国家、世界以及全球地理问题的认识，并具备可持续发展的眼光。同时在培养学生的地理实践力的时候可以引导学生使用自主、探究、合作的学习模式来开展各种各样的地理实践。因此，在乡土资源背景下开展地理实践活动，是对学习模式的一种创新，更能有效的满足地理核心素养需求。
　　3.满足对人类乡土情怀的培养
　　首先，乡土情怀是我国特色文化素质的重要内容，但是随着社会的快速发展，人们生活水平不断提高，学生对于一些传统民俗文化的传承和发展存在较大不足，各种新鲜词汇，新鲜产品走进学生生活，导致学生的乡土情怀严重缺失，例如饮食方面的德克士、炸鸡等成为学生口中的美食，导致学生对家乡传统美食失去兴趣;万圣节、圣诞节成为学生喜欢的节日，而对于清明节、端午节这些习俗自身的寓意理解不够深，对于本土文化认识不到位。其次，学校关于乡土情怀方面的教育不够。受应试教育的影响，学生的学习主要是为了应付高考，没有把本土资源纳入到考试内容中，教师和学生都不重视这方面的知识。最后，处于网络信息化时代，电子产品成为了高中生娱乐的主要工具，对于特色乡土资源毫无兴趣。因此，培养高中生的乡土情怀刻不容缓，而开展地理实践活动能够有效的把乡土资源融入进去，使学生感受到家乡的美丽，树立传承和发展乡土情怀的觉悟。
　　二、乡土地理资源背景下培养高中生地理实践力的措施
　　1.理论联系实际，挖掘乡土资源，激发学习兴趣
　　地理概念或者地理事物具有抽象性，多数学生难以理解，教师在教学中应该多运用一些具体的乡土地理事例进行阐述，使抽象知识转变为通俗易懂，学生能够看得见，感受到的具体事件，进而激发学生的学习兴趣，使学生对地理知识的学习从未知逐渐过度到地理现象。
　　2.使用乡土地理资源构建问题情景
　　有效的教学情景不但能够激发学生学习兴趣，更能促使学生的思维能力、创新能力、解决问题能力的提高。当前高中地理教材中的地理问题和本地之间联系较小，学生对此缺乏兴趣，因此无法实现良好的教学效果。而高中地理教学和当地的乡土资源有效结合，提出一些学生感到熟悉、亲切的问题，可以提高学生学习的积极性，使学生主动参与到教学中来，独立思考、认真研究、相互讨论，形成一种良好的地理学习氛围，使学生学会使用地理知识解决地理问题。
　　3.使用乡土资源开展研究性学习，提高学生的实践能力
　　新课改强调教师在教学中不仅仅要教会学生书本知识，更要重视对学生动手能力和实践能力的培养。比如在学习《环境保护》这一课内容的时候，可以组织教师和学生一起进行社会实践活动，让学生在活动中自己动手操作、动脑思考、收集信息、分析信息、解决地理问题。这种学习模式可以在无形中强化学生对社会和自然的关注，增强学生的责任感和实践精神。此外，使用乡土资源培养学生地理实践力的时候一定要根据当地具体情況进行，不要生搬硬套，而出现一些知识性错误。
　　总之，乡土资源对于学生地理实践力的培养具有重要作用，教师在教学中要根据具体情况，采取有效措施，科学合理的运用乡土资源提高学生的地理实践力，促使学生地理综合素质得以提高。
　　[参考文献]
　　[1]张建崇.乡土资源在地理实践活动中的应用研究——以河南省镇平县杏花山的野外综合考察为例[J].中学地理教学参考，2017：70.
　　[2]程国际.际于乡土资源的地理核心素养培养研究[J].教育界：综合教育研究（上），2017.
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