自主合作学习模式在中职数学教学中的分析
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【摘要】教育改革的不断推进使得中職学校在教育教学方式和模式上都有了相应的改进，以适应新的教育改革目标和内容的要求。中职数学作为中职教育中的一门重要基础知识学科，需要采取适当的教学模式来进行，由此才能够充分调动中职学生的学习积极性。本文对当前中职学校数学教学当中所存在的问题进行了简要的分析，并进一步提出了在中职数学教学中落实自主合作学习模式的相关措施。
【关键词】自助合作 学习模式 中职 数学教学
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）15-0145-02
前言
随着国家对教育目标和教育要求提出的不断变化，国家政治经济科学技术的不断发展，社会对全能人才的需求也在不断扩大。中职学校的主要目的是培养专业型人才，提高学生的专业技能水平。在当前中职数学的教学过程中，教学模式和教学方式往往沿用传统的方式方法，使得中职学生缺乏自主学习的意识与能力。这就需要中职数学教师和相关教育教育教学部门切实重视对学生自主合作学习能力的提升，通过对当前中职数学教学中所存在的问题进行具体深入的分析，提出具有针对性的解决措施。
1.当前中职数学教学中所存在的问题
促进自主合作学习模式在中职数学教学中的落实，首先要对当前中职数学教学中教学模式方式以及学生学习中所存在的问题进行具体分析，由此才能够发现问题所在，进而制定出具有实际意义的解决措施。中等职业学校的教育和办学目的是为了培养具有专业技术的人才，所以其教学内容和方式大多是以教师讲授课本专业理论知识而后安排学生进行实践练习，由此达到锻炼技能的目的。对专业知识和技能的重视使得中职学校在教育教学对数学知识存在着一定程度的忽视[1]。受应试教育的影响，在课堂上往往是教师按照以往的教学经验和教材知识来把理论知识讲授给学生听，传统的教学模式对于数学这一学科以及中职学校来讲，无法有效地调动起中职学生的学习积极性和主动性。
2.促进自主合作学习模式在中职数学教学中落实的具体措施
自主合作的学习模式对于教师和学生都有着一定程度的要求，既需要教师采取有效的教学方式来为学生创设一个良好的自主合作学习的氛围，又要求中职学生加强主动性进行合作学习。
2.1创设合适的氛围
在中职数学的教学过程当中，需要学生自主合作学习的内容大多是知识预习、难题讨论以及课堂问题探讨等。由此就需要中职数学教师合理布置自主合作学习的学习内容，培养学生自主学习的意识与能力。在课程知识预习的过程中教师要选择一些适当的问题穿插到预习当中，使学生带着问题思考进行预习而后才能够在预习过程中明确无法解决或者不理解的知识点，而后留给学生自主探讨的时间，帮助中职学生深化对相关章节知识的认识[2]。在数学这一学科中会存在难度较大的问题，由于教师和学生的思维存在着一定程度的差异，所以在讲解过程中学生可能无法准确理清思路，这就要求中职数学教师合理安排难题自主探讨。例如在一元二次方程这一部分内容中，知识点多存在于应用大题当中，学生往往只能解出第一小题而无法完成整个题目的解答。这时中职数学教师应创设一个合适的探讨氛围，引导学生进行自主合作学习，来在合作学习的过程中理清解题思路。
2.2加强互动以充分调动学生的主动性
课堂的有效进行需要教师和学生双方进行一定程度的互动，在自主合作学习的模式下尤其需要加强师生之间的互动。以往中职数学课堂的进行是单一枯燥的，师生之间的互动大多是数学教师提问知识点而学生进行回答，这种单一硬性的互动并不能有效地调动中职学生的学习积极性和主动性。由此就要求中职数学教师在教学的过程中学会站在学生的角度上去设计教学内容和互动环节，通过一些能够提起中职学生学习兴趣的内容来提高中职学生的学习积极性，从而加强与教师的学习互动，以促进中职学生的自主合作学习主动性的提高[3]。例如在圆的相关知识内容中教师可以联系学生的实际生活，将生活中的圆与课本知识相结合，加强互动提问。
结言
自主合作学习模式作为一种较为新型的教学模式，在中职数学的教学中应用时可能会遇到一些问题甚至是障碍。这就要求中职数学教师和其他教育教学部门以及学者加强对自主合作学习模式的重视程度，认识分析中职数学教学中所存在的问题或特点，由此才能够根据中职数学教学中所存在的问题提出具有实际解决效果的措施，来促进自主合作学习模式在中职数学教学中的高效实施。
参考文献：
[1]邵志芳.中职数学教学中自主合作学习模式的探索[J].现代职业教育，2016（9）：164.
[2]童科来.关于中职数学教学中自主合作学习模式的探索[J].当代教育实践与教学研究，2015（11）：91.
[3]林小丹.中职数学教学中自主合作学习的组织与实施策略[J].现代职业教育，2016（20）：74.
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