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浅谈自主学习教学模式在小学数学教学中的应用

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  摘要:小学数学是学生在小学学习阶段的主要学科,培养其自主学习能力对于小学数学教学有着十分重要的意义。随着新课改的实施,教师在实际的教学过程中也越来越重视对学生自主学习能力的培养,多形式的自主学习教学模式,可以让学生通过自己的学习方式去发现和解决学习中的问题,从而提升教学的效率。
  关键词:小学数学  自主学习  应用策略  课堂构建
  【正文】
  小学数学是小学阶段培养学生逻辑思维能力的一门主要学科。此时,由于学生本身的生理和心理特性,对任何事物都充满着好奇心理,因此教师在该阶段通过良好的教学方式进行教学,可以有效培养学生的逻辑思维能力。多形式的自主学习教学模式正好可以培养他们良好的学习习惯,提升学生的自主学习能力。
  一、构建小学数学自主学习课堂的意义
  小学是学习数学的初级阶段,该阶段教师的主要任务就是培养学生的自主学习意识,培养学生的数学思维。过去,在应试教育的理念下,小学生在学习数学初期,只是单纯的接受教师所给予的知识,缺乏自主学习意识以及对数学的探究意识,这种学习习惯不利于学生形成研究性思维。因此,在小学数学教学中构建自主学习课堂,一方面可以改变应试教育的桎梏,另一方面能够培养小学生的创新能力和自我探究能力,为学生的长足发展打下坚定的基础。自主学习是未来数学教学的发展方向,开展自主学习能够进一步提高学生的数学思维,培养数学人才。
  二、自主学习教学模式在小学数学教学中的应用策略
  (一)问题教学法
  问题教学法就是要以问题为导向,向小学生提出切合生活实际的数学问题,激发学生的兴趣,引发学生的思考,并让小学生能够自主解决。首先,教师所提出的问题能够激发小学生的好奇心,让小学生产生自我探究的意识。其次,教师向小学生提出问题时,要控制问题的难度,如果问题的难度较大,超出小学生的理解范围,小学生不仅不会产生自主学习的意识,还会对学习数学产生懈怠心理。比如在学习《表内乘法》时,教师不要让学生直接死记硬背,在教学之前教师可以问小学生一盒牛奶两元钱,三盒牛奶多少钱。通过这种联系实际的简单提问,可以达到让学生思考的目的,同时还能让小学生跟上教师的讲课思路,步步深入,终成所获。
  (二)针对性教学法
  在小学数学教学中,采用自主学习教学模式是符合现代素质教育的要求的,同时这种教学方式也是对传统教学方式的优化。在应试教育背景下,小学生学习数学全靠教师讲解,教师讲什么,学生就学什么。学生与教师是完全隔离的,这种教学模式在应试教育背景下效果比较明显,但是在素质教育背景下,这种教学方式并不适用。在自主学习模式下,教师成为帮助学生自主學习的引路人,教师在课堂上与学生进行互动,了解学生的思想动态以及数学思维能力,并针对不同的学生制定合理的教学方式。在自主学习模式下,教师要通过了解学生的学习需求来帮助学生实现自主学习,进而进行自我探究。比如教师在与学生沟通过程中,发现有些学生的数学基础好,有些学生的数学基础差。对于基础较好的学生,教师就可以给予其难度较大的练习题,并让其进行探究;对于数学基础较薄弱的学生,教师让其学习课本的基础知识即可。在学习《圆》时,教师可以向基础比较薄弱的学生布置简单的练习题,比如求圆的周长和面积等;对于基础较好的学生,教师就可以将圆与其他图形组合,让学生自行探究和思考。
  (三)实践教学法
  小学数学的内容相对简单,理论性较少,实践性比较强,因此教师在开展自主学习的过程中,要把数学课本中的实践部分放在实践中去教学。比如,在学习《三角形》这一节课程时,教师可以让学生先思考一下:生活中有哪些常见的三角形结构,仔细想一下这些三角形结构有什么共同的特征?再给学生讲解三角形的性质特征等知识,让学生了解三角形。通过这种实践教学的方式可以把数学问题生活化,直观化,能够让小学生在日常的生活中也能想起数学问题,在生活中应用简单的数学理论。通过实践教学方式,可以让学生在以后的学习中自主的将数学知识与实际生活联系起来,探究数学和生活之间的联系,提高学生的探究思维能力。
  (四)小组合作学习法
  小组协作的学习模式是自主教学模式中比较典型的教学方式。在日常的数学学习过程中,教师可以采用分小组的学习方式帮助学生学习。小组协作教学方式在培养学生自主学习中具有重要意义。比如在学习《混合运算》时,教师可以把应用题与混合运算相结合,这道应用题可以让小组学生共同解答,小组成员在讨论过程中会形成不同的解题方式。有些学生习惯用综合算式,有些学生习惯用分步计算,在此过程中既开阔了学生的数学思维,又能够吸收其他学生的解题思路。小组合作学习方式还有一个重要的优势就是开放性,学生在解题过程中能够充分的交流,活跃了学习气氛,将独立思考转化成共同研究,将被动学习转化成主动探析。
  三、结束语
  小学数学是学生进入小学学习后接触的唯一的一门理科学科,也是一门极为重要的学科,科学合理的教学方法可以显著提升教学的质量,为学生在后期学习更高段的数学知识打下良好的基础。因此,教师在教学过程中要注重对学生自主学习能力的培养,逐步培养其在学习过程中的思考能力,从而有效提升教学质量,实现教学培养目标。
  参考文献:
  [1]李晓芳.小学数学自主学习课堂的构建策略[J].数学学习与研究:教研版,2018(8):92-92.
  [2]谷有芬.构建小学数学自主学习课堂的方法研究[J].新课程,2018(7):13-13.
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