如何有效开展小学英语课外阅读
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英语是目前世界主要应用的通用语言，对我国学生英语能力的要求和培养也是为了我国能够更稳定的立根在世界之林中。作为英语学习中至关重要的组成部分，英语课外阅读的学习帮助学生巩固词汇和语法知识，同时也起到丰富知识库，拓展知识面的作用，然而当前小学英语教学中，阅读教学没有得到一定的重视，在应试教育的观念下，导致教学方法的不适用，教学质量无法提高。本文指出当前英语阅读教学存在的问题，对如何有效开展小学英语课外阅读进行讨论。
小学 英语教学 课外阅读
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）02-0162-01
1.当前小学英语课外阅读教学存在的问题
（1）应试教育观念根深蒂固
受应试教育观念的影响，教师和学生对学习的要求停留在对卷面一个漂亮的分数，由于小学英语阅读并不难，只要掌握阅读技巧联系全文能够找到与题目对应的句子，学生甚至不用看懂文章，检查两边句子是否一致，这样的阅读方法保证学生在大多数情况下都能取得一个不错的阅读成绩，所以学生也就沾沾自喜于这样的小聪明，阅读能力并没有得到培养，与小学英语教学的根本目的背道而驰。
（2）课外阅读材料不合适
在对学生进行课外阅读指导教学过程中，学生家长由于望子成龙的心态，积极培养学生的课外阅读能力，强加要求为学生提供难度过高或者题材不合适的课外阅读材料，一方面打击学生的学习信心与学习热情，另外由于材料对学生当前学习情况的不合适，导致对学生英语阅读能力的提高并没有起到实质性的帮助作用。
2.有效开展小学英语课外阅读的教学策略
（1）根据阅读材料展开阅读教学
不同的阅读材料需要不同的阅读方式，教师可以根据材料内容对学生进行适当的引导，激发学生的思维联想能力，促进课外阅读中学生自主思考能力的培养。
第一，教学导入的设置。通常在课前教师会进行一段引导性的发言，进而联系到当堂所学的新知识当中。这个方法也适用于小学英语课外阅读教学当中。根据阅读材料的内容，教师可以提出问句，引起学生的阅读兴趣，引导学生第一遍的泛读，在抛出第二个问题后，学生以另一个角度去阅读材料，进行精读，从两个方面入手，综合提高学生的英语课外阅读能力。
第二，翻转课堂的设计。翻转课堂强调学生在课堂当中的主体地位，让学生真正成为学习的主人，体现出“少教多学”的教学理念，充分锻炼学生的自主思考能力。教师可以以拼图阅读的模式，将阅读材料的故事分成几个板块做成拼图的形式，通过分配学习小组，每个组员得到一块拼图，要求找到属于自己的段落并进行仔细的阅读和理解，阅读内容少了，学生接受度高并且愿意进行阅读。由于组员之间存在信息差，在阅读过程中，要求小组成员共同合作完成阅读，提高学生的合作学习能力，在交流中学习别人优秀的思维方式，也让阅读的过程变得生动有趣。最后组员统一汇报阅读情况，并对拼图进行排序。在任务驱动下，学生对阅读学习有了动力，能够在学习过程中保持专注度，从阅读中学习到温故并学习到新知识。同时，这样一种表现为游戏的阅读教学方法，能够激发学生的阅读兴趣，培养学生阅读学习的合作能力以及自主探究的学习能力。
（2）阅读材料的合理选择和安排
通过结合学生身心发展特点和社会认知规律，小学英语教师要选择合理的阅读材料进行课外英语阅读教学，课外阅读材料的设计要童真童趣，能够引起学生的阅读兴趣，保证阅读材料的词汇和语法符合当前学生的学习情况，对学生能够起到巩固旧知识，并有一些新词汇的学习的教学作用。此外，教师还需要联系教材，以教材作为课外阅读学习材料选择的标准，让学生能够将课内学习到的知识运用到课外阅读上，起到实践和概念的相互统一，深化学生对英语学习的理解。
（3）语境下的词汇学习
不少学生反映，尽管词汇量不小但仍旧不会准确的使用单词，其问题在于，在背诵单词时忽略了对单词语境使用的情况。课外阅读教学为学生很好的提供了语境，方便学生理解和记忆单词。例如在学习real、true、genuine等有“真”意思的单词，教师可以提供相关的阅读材料，在阅读中发现规律并总结学习经验，这样带有目的性的学习也帮助学生进行逐字逐句的阅读学习，促进学生阅读能力的提高。
（4）思维导图的应用
为了帮助学生梳理段落有条理的进行阅读学习，教师需要求学生在阅读完后绘制思维导图，以自己的理解分析段落和情节的关系，锻炼学生的思维逻辑能力与自主性探究学习能力，提高学生的英语表达能力。在课后，教师也要提供一份正确的思维导图，方便学生二次阅读进行检查。
（5）阅读指导与课后思考
阅读完成后，教师从文章中提炼出问题留给学生进行课后思考，让学生反复阅读，根据不同的问题，每次以一个新角度进行阅读，從中发现值得学习的部分，真正完成这一篇英语阅读材料的学习。
3.结语
总而言之，小学英语课外阅读教学帮助学生认识世界，培养语感，同时也是对所学过的知识进行巩固而强化，学习语境下单词如何准确使用。所以小学英语教师应当充分发挥课外阅读教学的作用，借助合适的课外阅读材料，对学生的思维能力以及知识运用能力进行锻炼，培养学生自主探究学习能力，让学生能够在兴趣驱使下主动进行课外阅读，提高英语能力。
参考文献
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