运用日记写作辅助初中写作教学的策略探讨
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摘 要：作文是语文教学的重点与难点内容，也是对学生语文综合能力检验的重要途径，语文教育工作者要顺应新课改要求，努力探索写作教学策略，培养学生写作兴趣，提高学生写作能力。当前，在初中写作教学中，运用日记写作辅助初中写作教学的方法应用，可以使学生在日常学习中掌握很大的信息量，从而增加写作的时效性，对于写作教学具有积极的改善作用。
关键词：日记写作;初中写作教学;辅助
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）17-0110-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.102
日記写作训练对于初中写作教学的开展有着全面的影响，可以有效弥补写作教学中的一些不足。因此，针对日记写作训练辅佐作文写作教学策略研究是十分有必要的，一方面可改善初中写作教学中的不足之处，另一方面可以更好地激发学生的写作兴趣，对初中语文写作教学起到积极的提升作用。
一、为学生创造自由言论的良好写作氛围
作为教育工作者，要合理运用日记训练实现对学生写作教学的引导与帮助，要对学生的日记加以规范，鼓励学生对自己每天的生活进行记录，使学生在回头翻看时有更多的收获。正所谓“好记性不如烂笔头”，通过让学生多留意，多角度地观察生活，积累丰富的写作素材，使学生的作文更加言有之物。教师在进行日记写作辅助作文写作教学时，要营造出良好的写作氛围，教育工作者自身要不断提升自己的知识面，鼓励学生运用发散性思维，就话题进行自由交谈，对于内向不爱交流的学生，给予适当的鼓励与点拨，使学生愿意主动交谈，愿意发表自己的看法，在耳濡目染之中掌握更多的写作素材与内容，也使学生的思维更加开拓。
二、引导学生思考，寻找创作的源泉
初中学生写作的灵感往往来自于某一瞬间，但是这些瞬间都是由之前对事物、现象的观察积累研究而成，日记作为一种常用的记录方法，可以为我们的写作积极更多素材，在写作教学过程中，教师可以引导学生基于日记中的丰富，紧扣作文话题，筛选出适合的材料，使学生找到创作的源泉，也使写作更加真实，生动。在写作教学开展时，教师要引导学生多读材料或者要求，审清作文的主旨，思考文章的立意，选择合适的素材进行创作。在众多的写作素材中，教师还要通过以下几种方法，指导学生对写素材进行推敲与合理利用。首先，教师在进行写作教学时，要利用日记帮助学生打开话匣子，在谈论写作的话题时，鼓励引导学生说得越多越好，帮助学生将所说的思想进行归类，对于贴近主题的日记内容进一步归类与整理。其次，初中学生对于教师选定的素材，要进行观察与分析，从多角度寻找到素材的独特之处，在写作过程中，运用自己擅长的体裁进行创作，运用现有写作素材寻找到更多的创作思路，激发创作的灵感。
三、立足素材，发挖创作的独特性
通过对当前初中学校日记写作内容调查发现，当前，大多数学生的日记倾向于记录有意义的事情，摘抄一些优秀的字词句，记录自己的内心感受。这也说明，大多数学生的日记内容具有极高的写作价值。“巧妇难为无米之炊”，没有丰富的写作素材，学生就无法写出具有创作力的作文，日记作为日常生活的记录，为写作教学提供了更多的话题，作为教育工作者，要立足于素材，发掘出创作的独特性，使学生从周围的世界中发现属于自己的独特见解，并在写作过程中，运用自己的独特语言描述自己的感觉与真实的体验。作为教育工作者，要引导学生将停留在表层的看法挖掘出来，写出文章的独特性，鼓励学生用笔、手机等方式，对自己的内心感受进行随时记录，并利用初中学生的个性化心理进行写作指导，最大化地发掘写作的独特性。
四、充分激发学生的主观能动性
新课程标准明确提出，在写作教学中，要让学生易于动笔，乐于表达，并引导学生观察实际生活，热爱生活，通过运用写作表达自己的真情实感。在初中作文写作教学中，教师要正确发挥学生的课堂主体地位，避免公式化的教学模式，束缚学生主观能动性的发挥，引导学生说真话、说实话，减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达。首先，教师要指导学生，将日记记录作为一种生活中的方式，而不是一项学习的压力，引导学生转变心态，化被动为主动。其次，采用长期客观的技巧讲授，授之以鱼，不如授之以渔，在学生的日记记录中，要运用专业的知识进行引导规范，但同时也要学会放权，采用民主的教学方法，开造民主开放地课堂。
总而言之，日记对于写作教学的辅助作用是有目共睹的，运用日记写作辅助初中作文写作训练，将有效优化传统的写作教学方式，激发学生的写作兴趣，利用日记写作为初中写作教学提供丰富素材。新时期的初中语文教育工作者，要将日记更好应用于写作教学之中，充分发挥其辅助作用，为作文写作提供必要依据，使学生的写作能力得到有效提高。
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[2]周君.潜移默化，润物无声，用日记捕捉精彩——浅论小学语文作文教学方法[J].小学教学研究，2018（11）.
[3]曾幸辉.打开孩子们心灵之窗——浅谈作文教学的新模式“循环日记”[J].文教资料，2018（6）.
[责任编辑 谷会巧]
作者简介：张秀花（1965.8— ），女，汉族，甘肃武威人，中学语文高级，研究方向：中学语文教学。
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