班主任在小学生社团活动组织中的重要作用

作者:未知

   摘 要:班主任作为担负特殊职责的教育工作者,是班级活动的管理者和引导者,对学生的全面发展也有着重要的教育引导作用。小学阶段的社团活动是促进学生全面发展的重要途径,所以充分发挥班主任在小学社团活动组织中的作用,有利于小学生的全面进步和发展。
  关键词:班主任;小学生;社团活动;重要作用
  中图分类号:G62          文献标识码:A
   文章编号:1673-9132(2019)16-0154-01
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.142
   小学教育是整个教育的基础,要想提高整个教育事业的质量,必须从小学阶段抓起。同时,班主任作为特殊的教育工作者,除了要担负教育教学工作外,还要本着对学生负责的原则,全方位地关心学生,引导学生积极参与学校组织的社团活动,在活动中激发学生的学习热情,从而全面提高学生的能力。
   一、充分发挥班主任的组织、协调、引导、沟通作用
   在组织方面,班主任可以通过成立班委会的形式组织班级学生积极参与社团活动。在班委会的成立过程中,班主任需要选拔好人员,做好班干部的选择和培养工作。在此之前,班主任需要全面了解学生,既要了解备选人员的性格特點和能力,也要了解班内学生的民意倾向和要求,这样才能选拔出适合班级需要的,具有带头模范作用的班干部。好的班干部在组织社团活动时能充分发挥自身的号召力,带领班内学生积极参与到活动中。
   在引导方面,班主任可以充分发挥自己作为教师的模范作用,最大程度地引导学生参与社团活动。学生参与活动积极性的高低和班主任的引导是密切相关的。小学阶段是学生人格的初步形成期,也是学生智力初开,对他人和世界感兴趣的时期,他们开始萌发自我意识。在这个时期,班主任就需要担负起引导学生的重任。在引导过程中,班主任要秉持民主原则,尊重学生的意愿,让学生选择自己感兴趣的社团,这样学生才能以最大的热情投入到社团活动中。除了尊重学生的意愿,教师还要平等、公平地对待每一位同学,让每一位同学都成为班级的主人。在社团活动中更是要充分体现他们的主人地位,激发他们的主人翁意识。这样,学生加入社团就能变被动为主动,变消极为积极。
   在培养方面,班主任可以通过各种途径了解学生的兴趣爱好和特长,发现学生的优点和特长,培养具有不同优势的同学,让他们成为各个社团活动的带头人。
   在沟通协调方面,班主任可以充分发挥学生、家长、学校之间的桥梁作用,沟通协调好他们之间的关系。教育问题从来都不是孤立存在的,而是学校、家庭和社会共同的责任,需要方方面面的努力。虽然学生有一定的兴趣爱好,但是这个兴趣爱好不一定能得到家长的鼓励支持,家长提出的一些建议又不一定能够被学生接纳,这时候班主任的作用就凸显出来了。班主任可以在了解学生爱好和家长心理的基础上沟通协调,尽量提出适合学生全面发展的建议,又可以协调学生和家长之间的关系。
   二、充分发挥班主任的感化、激发和陶冶作用
   乌申斯基曾说,“教师的人格就是教育工作中的一切”,这说明教师对学生有着最直接、最深刻的影响。班主任作为与学生更为亲密的群体,对学生的影响不可忽略。“学高为师,德高为范”,要想成为一名合格的人民教师,除了必须具备精深的专业知识,还必须具备高尚的品德,时刻坚守教师的职业操守。因为班主任与一般教师相比,和学生的接触更多,关系更亲密,言传身教中,时刻展现自己的人格和品质可以对学生起到潜移默化的影响。班主任如果有着广泛的兴趣爱好,会影响到小学生,使其兴趣广泛;相反,班主任如果刻板严肃,学生难以和班主任亲近,难以感受到班主任作为教师的模范性,学生自然是畏首畏尾,在班主任面前难以展现真正的自我,也就难以活泼积极地参与到社团活动中。
   作为小学班主任,在组织社团活动时,除了要发挥自身的人格魅力,还要展现优秀的能力。这是一个日新月异不断发展变化的社会,随着科技的发展,知识也是不断更新的。比如,原来学生获取知识的渠道基本就是以书籍和课堂为主,但是在多媒体快速发展的时代,学生获取知识的渠道变得更为多样。这就对班主任的工作提出了更高的要求,要求班主任不断学习,不断更新,顺应时代发展才能成为一名合格的教师。信息的多样性拓展了学生的视野,也使得学生的兴趣更具多样性,班主任只有具备了出众的能力才能灵活机智地面对学生。
   心理学上说,人都有情感与精神的发展需要。小学生由于刚离开父母独立进入一种学习生活状态,会对新环境中的人物产生情感依赖。如果班主任能够做到全面了解学生、关爱学生,满足小学生的情感需要,自己也可以起到对学生的陶冶感化作用。这样,在班主任引导学生参与社团活动时肯定更具说服力。
   三、结语
   综上,班主任在小学生的社团组织活动中起着独特而重要的作用,不仅能够使教师更好地完成自己的教育教学任务,而且能够为学生以后的发展打下坚实的基础。
  参考文献:
  [1]李云洁.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].教育教学论坛,2014(34).
  [2]吴开源.小学班主任工作存在问题以及应对策略[J].才智,2012(29).
      [责任编辑 李 媛]
  作者简介: 马小梅(1988.9—),女,回族,甘肃临夏人,二级教师,研究方向:语文教学。
  课题项目:本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《少数民族地区小学生社团活动有效组织策略研究》研究成果之一,课题立项号GS[2018]GHB4008。
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