关于小学数学核心素养的构成要素的分析

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　　摘 要 在我国基础教育中，小学数学教育是非常重要的构成部分。这些年来，我国大力推进教育改革，面对新课改所提出的教学要求，数学老师需要脱离传统教学方式的限制，给予学生充足的学习空间。另外，教师还需要学生自己去探究新的知识，以此来拓展自身的思维空间，使学生们能够在探究的过程中获得良好的体验感。就数学这门课程来讲，由于其具有这高度的抽象性，所以学生们很容易在学习的过程中产生厌倦心理，为了改变学生的这一学习状态，数学老师必须要采取相關的教学措施，大力的增强学生学习数学知识的兴趣。数学学习对学生的逻辑性、思维能力等要求都是非常高的，所以学生在学习的过程中会有很大的难度，因此，教师就必须要研究数学核心素养的构成和内涵，这对于数学教学有着非常积极的意义。
　　关键词 小学数学 核心素养 构成要素
　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A
　　1小学数学核心素养的内涵
　　所谓数学核心素养，其实就是指人在解决数学问题时，所使用的数学思维方式和数学方法观察、分析等能力，其中包括了数学意识、数学思维、兴趣等因素。数学这门课程具有着很强的逻辑性，而且知识结构有序。在数学学习的过程中，必须要遵循数学学科的特征，并进行不断地分析、综合、运算以及推断。如果一个人具有着很高的数学素养，那么其数学思维的特质可以分为外显和内在表现：第一，具有着较高数学素养的人都必定接受过系统的数学教育，他们拥有者丰富的数学知识，在日常的生活和学习中，对于数字都是比较敏感的，能够在一些比较复杂的事件中发现数学因素，并建立相应的数学模型，能够运用数学的观念去说明问题。第二，数学的内在特征在于它能够锻炼人的思维。
　　2数学核心素养的基本构成要素
　　我们并不能够用一些简单的词语来讲述数学核心素养这一概念，也不可以认为数学核心素养是数学知识、数学技能、解决问题能力等简单相加的结果。就小学数学核心素养来讲，教育领域的不同专家和学者都对其进行了不同程度的外延和内涵的界定。因此，数学教师在培养学生的数学核心素养时，并不能够仅仅围绕某一个方面展开培养，而应该强调对学生的综合培养，促使学生能够均衡且全面的发展下去。另外，这也有助于该年龄段的能够增强自身对今后生活和数学学习的期待和热情。
　　（1）健康的人格心理。在我国，素质教育是很早之前就开始倡导的教育方式，在素质教育中，学生的德智体美劳综合能力的发展是非常受重视的。一个人只有具备健康的人格和心理状态，他才能够更好的接受和学习新的事物和知识，才能够促使自身提升到更高的层次。但是面对现阶段的中国教育情况，还有很多学校依旧保持着“应试教育”的教学理念，单方面强调学生学习成绩的提高。在这种教学观念的影响下，题海战术是大多数教师所惯用的教学方式，学生每天都需要完成教师所布置的大量作业，在升学考试时，学生们也必须要承受着家长和教师所施加的压力，在这种学习状况下，学生们很容易产生心理误区和心理问题。所以说，在教育教学中，学校和教师都必须要重视对学生的心理教育，促使学生能够形成良好的素养，因为只有这样，学生才能够拥有健康的心理状态。
　　（2）良好的学习习惯和学习方法。对于一些教师而言，他们向来强调学生的学习成绩。但是在教学过程中，如果数学教师想要让学生形成良好的思考数学问题的思维习惯，就必须要培养学生对知识的理解能力和应用能力。在素质教育和新课改的背景形势下，教师应该重视培养学生的学习能力，并向学生传授多样的解题思路和数学思想方法。
　　（3）数学与实际生活的对接。就小学生来讲，他们没有丰富的生活经验，也没有充足的生活实践经历，在这样一种情况下，很多学生在面对抽象化的数学题时，都会感觉到非常的困难和枯燥。由于数学问题的抽象化，导致很多学生在解决数学应用题是都会感到非常的困难，而也正是其中的困难程度，使学生逐渐丧失了学习数学的积极性。
　　因此，小学数学老师在向学生进行应用题教学的过程中，应该积极的联系实际生活，根据题目的内容，为学生拓展相关的课外知识，并以学生的生活为背景，设置相关的数学题目，这样一来，学生便能够在解题的过程中感受到数学学习的价值，而且，也只有将数学教学与实际生活相结合，学生才能够更好的提高自身的综合素养。
　　3总结
　　综上所述，在小学数学教学中，教师是引导和推动学生展开自主学习的重要人物，学生展开学习主要是为了培养自身的独立思考分析事物的能力。小学数学核心素养是一种非常重要的能力，它可以帮助学生健康的成长，使学生们能够机智的应对生活中所遇到的问题。对于教师而言，必须要清楚地了解到数学核心素养的构成要素，因为只有这样，数学老师才可以想出更好培养学生该项能力的教学措施。在学生身心发展的过程中，数学核心要素的各个组成部分都发挥着积极的作用，因此，数学老师应该积极的完善自身的教学模式，并积极的挖掘学生身上所隐藏的数学素养，进而帮助学生获得更好的发展。
　　参考文献
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