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浅谈部编教材下初中生爱国主义情感培养

作者:未知

  摘 要 2017年新入学的学生开始使用由教育部统一编写的《语文》《历史》《道德与法治》教材,使以往实施的“一纲多本”的情况成为历史。新使用的部编教材更强调学生在学习过程中的主体作用,强调引导学生主动地去建构知识,强调学生学科核心素养的培养。而目前使用部编教材的语文,历史,道德与法制的三个学科的核心素养培养目标中都提到了关于学生爱国主义精神的培养。本文就初中教学实践中结合教材及其他社会资源对学生爱国主义精神培养的方法进行简要探析。
  关键词 爱国主义 部编教材 核心素养
  中图分类号:G633.51 文献标识码:A
  1初中学生的心理特点
  中学生处于青春期,这一阶段的孩子心理处于幼稚到成熟的过渡阶段,具有成熟感与半成熟现状的矛盾,在心理上具有依懒性与独立性并存的特点。这一阶段的他们由于身体上的发育逐渐成熟,使他们觉得自己已经成年并渴望拥有成年人一样的权利。对于成年人的世界充满好奇。他们会去观察成年人的生活方式进而去模仿他们的一些行为比如吸烟、像成年人一样打扮自己等等。当他们发现,他们看到的成年人的某种行为或某种价值观念与自己在学校学到的是不一样的甚至相反的时,他们可能会质疑学校中的教育,而外界多样的价值观念对于涉世未深的孩子来说极具新鲜感,对他们价值观念的形成具有很大的影响。
  2对学生进行爱国主义精神培养的必要性
  当今社会经济飞速发展,科技成果日新月异,互联网已经深入到生活的方方面面,这一系列变化给我们的生活带来了很多方便但同时也出现了很多问题。经济的飞速发展使得一些人的价值观念发生扭曲,为了获取名利可以不择手段。而网络是一个公开的平台,也为一些人获取物质利益或满足某些扭曲的心理需求提供了渠道。网络中常出现的“炫富”“炫父”,网络暴力,造谣诽谤等事件频出,这些内容使网络环境变得污浊。网络文化是一种大众文化,它受众面积广,传播速度快,人们在进行网络活动的时候很容易受这些负能量的影响进而产生消极情绪甚至错误的价值观。青少年涉世未深,面对复杂的网络环境不知如何分辨也是常有的事。而网络上各种炫富、各种奢侈品还有一些疯狂的追星等等对于喜欢猎奇的中学生来说更是一种强大的刺激。如果没有一种正确的价值观引导很容易让学生产生追求物质。崇洋媚外的心态。青少年是祖国的未来,青少年价值观的扭曲对于国家的发展是不利。正所谓“少年强则国强”,端正青少年的价值观,培养青少年的爱国主义精神对于国家未来的发展极其重要。
  中学生处在青春期,是价值观树立的关键时期。在学校方面,要利用各种方式对学生进行爱国主义教育。新课改一直强调要注重学生能力和情感态度价值观的培养。而2016年颁布的《中国学生发展核心素养》定稿中明确提出了对学生责任意识方面的培养,这其中就包括“教会学生承担社会责任,培养学生对国家的认同感,形成对社会,对国家正确的情感态度,树立正确的价值观。”①所以,对中学生进行爱国主义精神培养十分重要。
  3教学实践中培养学生爱国主义精神的方法
  3.1利用课堂教学
  课堂教学是学生在学校接受价值观教育的主要方式。新课改要求我们不仅要重视学生知识的掌握,更要注重能力和情感的培养。在语文教学的过程中,不仅仅要让学生掌握基本的字词与诗文背诵,更要培养他们对语文的兴趣,通过文章的学习培养正确的情感态度价值观。在部编语文教材中,新增了很多有关中国传统文化的内容,让学生通过经典的学习了解我国丰富的文化,培养学生对我国文化的自豪感,通过学习先贤的文章了解国家历史,学习先辈们对于国家的热爱与忠诚。
  在部编初中《道德与法治》教材中也加入了大量弘扬中国传统文化的内容,比如在七年级上册关于学习这一课的内容就以古文字“學習”为引入,《亲情之爱》这一课中也降到了中华民族对于“家”的重视,讲到了家风对于人成长的重要作用……让学生在适应初中新生活,认识自己,学会与周围人和睦相处的过程中体会到先辈们的智慧,感受中华悠久的历史文化,增强学生对中华传统文化的认同感和文化自信。在八年级的课本当中更多的是讲法律知识,在学习知识的过程中增强学生的公民意识和国家意识。
  通过我们的身边事增强学生对“国家”两个字的理解,知道国家对于每个人的意义,增强爱国意识,并知道哪些行为是爱国行为,增强明辨是非的能力。
  历史更是通过学生学习历史了解我们国家曲折的发展历程及丰厚的文化积淀。体会到我们当今的幸福生活与国家的迅速发展是密不可分的。让学生在学习课本知识的过程中培养家国情怀,树立起爱国爱家的情感。
  3.2利用校内活动
  学生在课堂学习中加深对爱国主义精神的理解,但是,课程改革要求我们不仅要重视学生知识的掌握,更要重视对学生能力和情感的培养。爱国主义精神的培养不仅仅是让学生在思想中有爱国的意识,更要让他们落实到实践当中。中学生充满活力,单纯的知识理论学习对于他们来说显得枯燥乏味,过于说教,他们更喜欢能够实际参与的活动,比如自己动手查找资料办有关爱国主义的板报,通过搜索新闻自己写稿准备演讲比赛等等。在学生自己搜索资料的过程当中,让学生感受中华民族博大精深的文化,让学生看到生活中一些不好的行为对国家形象造成的不良影响等。让学生认识到爱国主义不是一两句口号,而是具体在生活中方方面面的具体行为。
  3.3利用其他社会资源
  除学校内活动外,对于学生的爱国主义精神培养活动我们可以延伸到校外。利用社会上的一些志愿者活动让学生主动参与到社会建设当中去,让他们树立为他人,为集体,为社会做贡献的意识,帮助他们树立正确的价值观,让他们明白,国家的更好發展需要社会全体成员的不断努力。
  利用城市中的爱国主义教育基地,博物馆等地开展社团活动,让学生在参观访问的过程中加深对祖国历史文化及国情民情的了解,进一步增强他们对于国家的情感,使认识到国家的兴旺发达关系到每个人的切身利益,我们如今的幸福生活是因为有一个强大的祖国,而祖国的强大是靠每一个人的不断奋斗而得来的,促使学生将爱国主义精神落实到行动中去。
  爱国主义教育是我们每一位教育工作者都必须长期坚持的一项工作,我们要根据学生的年龄特点和丰富的社会资源不断创新形式,坚持不懈,把对学生爱国主义的教育工作做好、做细帮助学生在这个价值观多样的社会当中不被一些不好的价值观所影响。青少年是祖国的未来,他们热爱祖国愿意为国家发展努力奋斗,才会让我们的国家更加充满希望。
  注释
  ①  《中国中学生发展核心素养》
  参考文献
  [1] 郑小波.浅谈“核心价值观”指引下的中学生爱国主义教育[J].科学咨询(教育科研),2017(15).
  [2] 蒋喜军.对中学生开展爱国主义教育的必要性及途径[J].甘肃教育,2017(05).
  [3] 冒萍.《道德与法治》教学中加强爱国主义教育研究[D].南京:南京师范大学,2018.
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