借助科技支撑，提升初中美术教学的质效
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摘 要 近些年来，在信息技术和互联网的助力中，教育教学发生了一次史无前例的科技革命，给各阶段的教学工作带来了深刻的影响。在初中美术教学中，借助科技支撑，能够有效提升教学的质效。在实际的教学中，教师可以通过互联网搜集教学资源进行教学设计，利用微课和多媒体进行教学导入，运用多媒体资源展开教学;通过微课和直播进行远程教学。
关键词 科技教学 初中美术 互联网 信息技术 多媒体 微课
中图分类号：G632 文献标识码：A
在初中教学中，诸如多媒体、微课教学等多种科技教学方式已经在多门课程中得到了广泛的应用。但是这些科技教学方式却在美术教学中没能得到很好的应用，主要原因是一些美术教师依然认为美术教学主要靠口传心授和动手实践，科技教学方式与美术教学关系不大。实际上，科技教学方式能够有效降低美术教学难度，丰富美术教学内容，有效提高教学效果。
1初中美术教学借助科技力量教学的必要性
近年来，教育部指明各级学校要积极展开互联网+教育，加快教育现代化和教育强国建设。在信息技术和互联网的推动下，以科技支撑的新型教学方式不断涌现，给多年不变的教学现状带来了很大的改变。
与传统的教学方式相比，借助科技支撑的新型教学方式拥有很多方面的优势，比如它具有更为丰富的教学资源，更为多样的教学方法，更为高效的教学措施。在互联网和信息技术等科技的支撑下，涌现了诸如多媒体教学、微课教学和远程教学等诸多教学方式，它们利用海量的教学资源和活灵活现的影像信息，将教学内容风趣幽默、生动形象地展现在学生面前，大大提高了教学效果。
初中美术教学中，借助科技支撑教学可以有效提高教学效果。它能够搜索和展示更多的古今中外美术名家的画作、民间的手工艺品、南北方的古建筑和园林，以及更好的美术技巧和学习方法，提高学生的审美素养和美术综合素质。
2初中美术教学中如何借助科技支撑展开教学
2.1通过互联网搜集教学资源进行教学设计
无论使用何种教学方式，教学设计都是必须要做的。互联网上的各种资料浩如烟海，教师根据教学内容，有选择地去搜寻所需要的美术教学资源，为教学设计和课堂教学做准备。美术教学还不同于其他文化课教学，文化课教学可能更加重视某些理论知识等一些文字性的资料，而美术教学需要教师引入大量的美术作品等不同的资料，让学生通过自己的眼睛和想象力，去审读这些内容，并在教师的指导下逐渐培养审美能力、美术鉴赏能力、美术创作能力。所以互联网资源的丰富、便捷和廉价等诸多优势，能够帮助教师更好地进行教学设计。同时，因为互联网资源的容量大、占用空间小等优势，可以帮助教师更便于携带美术教学资源，还能够进行及时的更新。
例如产品设计相关的内容，主要的教学设计内容包括：通过让学生认识不同的产品，不同的产品设计，帮助学生初步建立起设计意识;理解设计艺术和创造美好生活之间的关系，提高学生的审美能力、生活情趣;然后出示一些产品设计的题目，让学生通过这些具有设计美感的产品，充分发挥自己的想象力，设计出自己心目中的产品，并从中体会到设计过程的乐趣。教师首先就应该通过互联网搜集与产品设计相关的美术教学资源，比如可以从科技产品、生活日用品、汽车产品等三个方面出发，搜索相关的图片和视频等，让学生观察和思考这些产品的设计。科技产品可以选择自手机发明以来历年的经典产品，让学生通过观察和思考感受手机产品设计的趋势，如2007年以前主要是诺基亚和摩托罗拉的产品，2007年以后主要是苹果的iPhone系列产品和一众的国产手机品牌的产品;生活日用品可以选择沙发、座椅、桌子等家居用品，让学生观察和感受家居产品设计趋势，如北欧风格、日系风格和美式风格的不同产品;汽车产品可以选择大众、奔驰、宝马、奥迪、雷克萨斯、兰博基尼等不同价位和不同风格、不同时间段的产品，让学生观察和感受这些汽车产品的设计流行趋势。接着教师就可以将这些资源融入到教学设计中，然后按照上面既定的步骤进行教学设计。
2.2利用微课和多媒体进行教学导入
在美术教学设计完成之后，教师就可以进行教学导入。教学导入可以分为课前导入和课堂导入两个环节。课前导入可以利用微课视频进行导入，课堂导入可以利用多媒体课件进行导入。微课教学也是近年来在信息技术和互联网的推动下产生的一种新型教学方式，其中可以融入丰富多样的文字资料、图片、动画等。教师可以根据教学内容提前制作好微课视频，让学生借助微课视频进行预习，为课堂学习做准备。课堂导入则是在课前导入的基础上，通过多媒体回顾微课中的基础内容，创设相关的教学情景进行导入。教师可以利用多媒体播放美术理论知识、名家画作和美术发展历程的视频等，创设出不同的情景，快速调转学生的注意力，有效激发学生对美术学习的兴趣。
例如在“花卉与紋样”的教学中，教师可以先将不同种类的花卉与纹样的形态、基本构图特征、构图技巧等内容制作到微课视频中，引导学生根据微课视频的内容进行课前预习。接着在课堂导入时，教师可以先利用多媒体课件回顾预习内容，然后利用“菊花的画法”的视频进行课堂导入教学。主要内容是参考一张标准的菊花照片，画图时将菊花整体特征看成大圆，先画中间，中间部分简化成小圆，将繁多的花瓣利用简化的方法画出，夸大花瓣的特征使之表现更明显，画作时注意整体构图，让花瓣中间紧密、两边松散，使得整体构图变得疏密有致，接着画出枝干和叶子让画面更丰富。通过多媒体展示可以随播随停，分步进行，画面生动有趣，激发了学生的兴趣和提高了学习效果。
2.3多媒体课堂教学和远程教学
多媒体资源中的内容异彩纷呈，形式多种多样，教师充分运用多种多媒体资源展开教学，可以有效打破传统教学方式的枯燥性，可以有效丰富教学内容，创设出适合学生理解和学习的教学环境，营造出独特的艺术氛围，让学生在这种氛围的影响下更好地审读美术作品，进行美术创作，在提高审美能力的同时，也提高了美术综合运用能力。 例如“土与火的艺术”的教学，教师可以让学生学习中国的陶瓷作品和发展历程，中国古代的工艺美术的悠久历史，以及炉火纯青的陶瓷艺术。通过此课的教学，可以让学生打开眼界，陶冶情操，提高审美能力和艺术鉴赏水平，树立完善的审美观。教师可以通过展示陶器和瓷器的图片，让学生思考陶器和瓷器的区别;通过播放陶器和瓷器的烧造教学视频，让学生总结陶器和瓷器的选材、制作、烧造和成型的區别;通过播放中国陶瓷发展史的纪录片，让学生体会中国陶瓷发展的辉煌历程，并让学生和小组选出三个陶瓷作品，赏析和评述它们的特点。“现代工业设计欣赏”的教学，教师可以通过多媒体展示不同时期、不同种类的交通工具、家用电器、电子产品和公共设施，让学生体会它们的发展历程和设计趋势，让学生通过小组合作的方式，选出几样产品欣赏和评述它们的特点，之后教师可以引导学生动起手来，将自己心目中未来的现代工业产品画出来，并简要说明为什么这样创作，说说是如何兼顾实用和美观的。
除此之外，对于课堂中的美术重难点知识，教师可以将让这些内容制作成微课视频，让学生利用课余时间、回家时间可以随时观看这些重难点内容，不受时间和空间的限制，起到了复习和巩固的作用。远程教学方式在考研教育中比较流行，最近还有新闻报道成都七中通过远程教育帮助边远地区的学生考上了理想的学校。教师还可以借助近几年流行的直播软件进行教学，将课堂中的遗漏点和学生提出的问题通过直播的方式展开教学，能够有效地提高教学的实效性。
3总结
科技的发展为教育教学带来了巨大的影响，推动了教育教学方式的发展。初中美术教学中，教师也要积极迎接和运用科技教学方式，提升美术教学的质效。教师可以通过互联网搜集教学资源，进行教学设计;利用微课和多媒体进行教学导入;运用多媒体资源展开具体的教学。通过充分运用科技资源，将多媒体和微课等现代教学方式融入到美术教学中，有效提高了初中美术教学的质效。
参考文献
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