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中职体育教学中实施德育的现状及对策研究

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  [摘           要]  中职学校作为培养技能型人才的基地,体育教学也是中职教育的重要组成,对培育学生的身体智能和心理素养有着至关重要的价值。尤其是对学生思想道德水平的引导作用更加明显。从我国当前中职体育教学中的德育现状出发,针对一些存在的问题进行初步的思索和探究,以更好地提升中职生的自身素养,保障我国技能型人才的全面发展。
  [关    键   词]  中职;体育教学;德育;现状;对策
  [中图分类号]  G711                [文獻标志码]  A              [文章编号]  2096-0603(2019)11-0158-02
   中职生作为一个备受关注的学生群体,德育一直是中职教育的薄弱环节。体育教学和德育的结合,其目的在于拓展德育教育内涵和空间,以体育带德育,以德育促体育,最终形成相得益彰、互为表里的紧密关系。德育关系到中职生的修养,关系到中职生的就业和发展,也关系到中职学校自身的建设,必须予以高度重视。
   一、中职体育教学中实施德育的现状
   (一)教学认识欠缺
   体育教学中实施德育,首先必须有意识。只有认识到体育教学和德育的紧密关系,认识到当前中职生自身修养不高的现状,才能为体育教学中贯彻德育打开局面。但是当前中职学校的体育教学,教师基本上对此没有认识。很多教师的体育教学单单是体育教学,和德育扯不上关系。无论是体育训练还是比赛,都不见对学生德育塑造的引导。基于这种认识上的不足,中职学校的体育教学意义单薄,德育无法和体育教学顺利对接,严重限制了体育的价值和中职生的健康发展。
   (二)教学理念不当
   随着中职教育的发展,以人为本,以学生为中心的教学理念日渐深入人心。但是放眼当前的中职体育教学,一个普遍的问题是,教师的教学理念不当,传统、保守的“灌输式”教学思想依然根深蒂固,学生只能处于被动训练和比赛地位,忽视了学生自主锻炼形式的普及以及自主发展能力的培育。而德育归根结底还是需要学生自己在体育实践中去完善和改进的,这就使学生无法从体育教学中获得足够的道德感悟。
   (三)教学方法不足
   体育教学当然要讲究一定的方式方法,但是中职体育在很多校领导和教师眼中处于一种边缘地位,致使体育教师钻研和创新教学方法的热情不高,教学形式单一,教学氛围不够浓厚,教学质量不高。而德育作为素质教育的一种,只有在丰富的体育活动和精彩的体育比赛中才能展现自己的教育价值,提升学生的道德情感,所以说方法不足限制了德育的实施。
   (四)教学素养不高
   中职教师自身素养普遍不足。其原因很多,既有中职学校对体育教学重视不够,又和教师自身对中职教育的前景和自身发展认识不足,但是不管什么原因,作为体育教师,就要切实负起教学责任来。当前的中职教师,无论是体育素养还是道德素养,都存在一些亟待改进的问题。中职生模仿能力强,教师自身的言行举止很容易成为中职生的模仿对象,所以中职教师的道德问题对学生来说影响重大。
   二、中职体育教学中实施德育的对策
   (一)注重教育认识的加强
   中职体育教学要想实施德育,从中职学校领导到体育教师,必须切实加强对体育教学意义和德育渗透意义的思考和认识,在全校积极宣传体育拼搏精神,加强对学生道德的引导。中职学校要积极参与体育教学,提供充足的体育器材和场地,及时修整、淘汰损坏严重的体育设备设施,为教师教学和学生发展创造良好的体育训练环境,只有这样,才能切实提升体育教师的教学积极性,进而提升德育水平。要在全校营造“德育为先”的教育观,摒弃唯分数至上、唯技能至上、唯就业至上的错误教育思想,打造尊重学生、爱护学生、团结学生、依靠学生的学校,使学生徜徉在积极向上、拼搏奋进的校园文化之中。此外,教师自身对体育教学中实施德育的意义要足够重视,要切实认识到德育和体育是你中有我、我中有你的关系。失去了体育教学,德育的培育是不完整的,失去了德育引导,体育精神就无法彰显。要两手都要抓,两手都要硬,不能偏颇。
   (二)注重教育理念的改进
   在体育教学中实施德育教学,没有良好教学理念的指导是不行的。中职教育的目的是培养适应我国现代化发展的应用型人才,所以中职体育教学也需要从这个目的出发,把发展学生、教育学生、提升学生作为主要任务。当前一些中职学校和体育教师,教学理念依然守旧封闭,总是把就业率当成中职学校的主要任务,致使高就业率、低满意度的现象十分常见,究其原因,就是教学理念的不足。中职生无论是学习基础还是心理素养都存在很多问题,不认真对待并解决这些问题,一味追求高就业率,是揠苗助长、舍本逐末、缘木求鱼,最后耽误的不仅是学生的未来,还是学校自身的前途发展。
   养成以人为本的体育教学理念,让学生做体育课堂的主人,是当前中职体育教学中实施德育的关键。拿篮球教学来说,其丰富的运动形式、激烈的对抗、队友之间的配合及场外拉拉队的鼓励,都为良好的德育教育奠定了实施的条件。教师务必要认识到篮球运动的价值和意义,发挥学生的自主运动能力,少指导、多参与,少说教、多引导,给学生充分的运动时间和机会,让学生把激情充分释放出来。另外,由于每一位中职生的体育基础和学习水平不同,在体育运动中,教师要注重因材施教、循序渐进:对体育素养好的学生,要通过高配合度、高组织度、高技巧的运动项目去激发学生的拼搏意识和合作能力,如网球、举重、长跑等;对体育基础一般的学生,要提升乒乓球,羽毛球等运动项目的比重;对不喜欢体育课的学生,教师不能歧视、放任,而是要深入了解学生对体育教学的态度,听取他们对教学方法的意见和建议,积极采纳和改进,让他们感受到教师的关心和爱护,从而全身心投入体育中,收获人生的成长。    (三)注重教学方法的改进
   体育教学方法的改进是提升德育教学深度和广度的重要措施。拿足球来说,传统的教学方法是教师给学生讲一些足球知识和技巧,外带一些注意事项,然后就把球交给学生,让学生在操场上踢。这种方法的弊端是,学生既不知道什么是体育精神,也不理解足球的重要价值,只是把足球当成一般的运动项目,学生跑跑玩玩,出一身汗,就以为上了一堂足球课。对此,教师务必要改正传统教学习惯,使足球教学的魅力充分彰显。如教师可以借助多媒体给学生放映一些足球教学视频、足球比赛视频,带领学生去感受足球规则的重要性,体验足球场上的激情和梦想。特别是一些足球运动赛事,如西甲、英超、世界杯这些精彩的体育赛事,使学生认识到团队默契与绅士作风的重要性,也引导学生去理解再大的明星,也要融入团队中才能实现自己的价值的重要性。在具体的体育比赛中,教师也要参与其中,当有的学生传了一个好球、进了一个球的时候,教师要通过竖大拇指、拍肩、拥抱等方式给予赞美,增强学生的团队荣誉感和责任感。对体力消耗过大的学生,作为裁判的教师要及时替换,使每一位学生都能以最好的体能和智能在球场上展现自己的风采。当球场上因为争议而出现混乱甚至打骂情况的时候,教师要及时制止,以体育精神去引导他们,帮助他们养成良好的比赛素养,做到胜不骄、败不馁。
   除此之外,为了发挥学生的主人翁意识,教师可以组织一个以学生为主体的体育交流会,主要目的是研究探索体育对中职教育的重要价值,发展学生的道德素养。在定期交流会中,鼓励每一位学生畅所欲言,表达对体育教学的认识,重点是讨论体育和德育的关系,大家一起思考提升道德水平的体育教学方法,然后在体育教学中使教师和学生都能有意识地遵循德育的方向,使体育教学更有针对性。交流形式可以是课前、课中、课后现场交流,也可以通过建立微信群和QQ群,在群里学生可以诉说自己的心理问题、道德问题和学习问题,教师把这些问题进行汇总,然后从学生的建议中思考体育教学方法,创新教学形式,使中职体育教学始终贴近学生的诉求和发展要求。
   (四)注重教师素养的提升
   中职体育教师自身的体育素养和道德素养不足,成为影响体育和德育结合深度和质量的重要因素。一位体育理念先進、教学方法科学合理、道德品质高尚的教师,在体育教学中的魅力十足,能够根据体育教学需要和中职生的身心发展特点开展德育。有鉴于此,作为中职学校,一定要拿出切实可行的培育制度来提升体育教师的综合素养。无论是奖惩制度还是考核制度,都要从提升教师的教学积极性为出发点和落脚点,千方百计为体育教师营造良好的教学和发展环境。要经常开展各种针对教师的培训教育活动,包括讲座、座谈会等,和体育教师积极交流沟通,切实了解他们的教学情况和思想发展情况,让体育教师深切感受到中职学校的关心和爱护。
   作为教师自身来说,也要与时俱进,多学习、多交流,了解职业教育中的体育教学规律和意义,严于律己,恪尽职守,以开放包容的胸怀,积极投入中职体育教学,不忘初心,甘于奉献。要重视中职学生的学习和心理发展,不歧视、不抛弃,要平等待人,和中职生交朋友,及时发现他们的道德问题,用健康向上、团结拼搏的体育运动去教育他们、引导他们。对思想道德较差的学生,教师不要熟视无睹,而是要通过各种丰富多彩的体育运动打开他们的心扉,用体育精神去塑造他们,使他们从中职体育教学中获得人生的力量,走向光明的职业未来。
   中职体育教学中实施德育的重要性和紧迫性不言而喻,必须加大重视程度,以时不我待的精神提升德育水平。由于种种原因,当前,我国的中职体育教学实施德育的力度还不是很大,需要中职学校进一步凝聚共识,中职教师进一步负起责任来,切实保障中职生的学习和发展。随着新时代职业教育的发展,重技能更要重品德的用人原则已经成为社会的共识,成为企业的共识,只有本着德育先行的教学理念,我国的中职教育才是良性的,中职生的前途命运才是充满希望的。
   参考文献:
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   [4]张会波.中职学校德育现状及对策探究[J].西部素质教育,2017,3(16):28.
   [5]钟兴寿.中职学校篮球教学中对学生德育培养的实践研究[J].中国校外教育,2018(31):23-24.
  编辑 陈鲜艳
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