教学为本，德育为先
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[摘 要] 从对教育的认知入手，通过对技工学校教育教学及技校学生的特点进行分析，根据自己的实际工作经历和对教育学、心理学的学习与认知，围绕“德育教育是先导，知识技能教学是根本，教学最终服务于教育”的观点，从传道、授业、解惑三个方面加以叙述，浅谈如何把技工学校的学生培养成为社会所需的人才。
[关 键 词] 技工学校教育;教学;德育
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）11-0028-02
《师说》一文中说道：“师者，所以传道授业解惑也。”看似简单的一句话，包含的责任却很大，我相信热爱教育事业的教师很多，但能真正成为“师者”的人却不多。如何成为一个好的教师？如何将学生培养成为社会所需的人才？我觉得首先要对教育有一个正确、清晰的认识。
在来学校工作之前我对教育的认识十分浅薄，觉得教育是以传授知识为主，再以规范学生的行为习惯为辅。几年的工作经历让我逐渐明白，真正的教育除了包括传授知识以外，更为重要的是在德育方面的教导，尤其是在思想、道德和心理品质方面的教育。
普通高中的学生和技工学校的学生相比更容易接受知识和教导，因为他们大多数人都有明确的目标，文化基础较好、学习积极性较高。而对技校的学生，大部分家庭情况复杂、认知基础较差、性格孤僻、敏感自卑，有的甚至自暴自弃，所以如果不先改变他们的观念，加强在德育方面的教育，就会使教学实施起来特别困难。因此对技工学校教育，我认为应该遵从“教学为本，德育为先”的观念，德育是先导，知识技能教学是根本，教学最终服务于教育。
再回到对“师者”的认知，一千多年前的韩愈已经明确阐述了教育的本质，师者的责任即为“传道，授业，解惑”，这三个方面缺一不可。而对技校的学生，传道尤为关键，何为传道？从字面意思上理解也就是传授道理，我的理解也就是进行德育，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养他们良好的思想道德基础，这是教育的根本;何为授业？就是将学业、技能传授给学生，让学生有一技之长，培养学生良好的职业道德;何为解惑？就是帮助学生解开迷惑，我觉得对技校的学生，解惑不仅是学业方面，还包括人生指导方面。道理大家都明白，如何去实施才是关键，如何把技校的学生培养成才更是难点，以下是我的一点认识和看法。
一、传道
苏霍姆林斯基有一句名言我特别赞同，他说：“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵，只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。”我觉得掌握技校学生的心理对进行德育尤为关键，来技校的学生大部分不善交流，甚至有一些对教师有恐惧的心理，这样的学生心门往往是紧闭的，他们对教师所说的话本能反应就是排斥、不愿意接受。我觉得教师在进行德育之前，可以先从以下几方面入手。
（一）摆正教师的位置，与学生建立亲密关系
与学生建立亲密关系不是怕学生、放纵学生，任由他们违反纪律也不加以劝阻，这样只会渐渐失去威信，而学生也不会真正从内心尊重教师、与教师亲近，相反自命清高也不行。我们应该摆正位置，在学习和生活上多关心学生，多跟他们交流，而不要以高高在上的姿态与语气对待他们。只有让他们觉得你是可以信任的，他们才愿意向你敞开心扉。例如，教师可以时常关注学生的心理动态、生活需求，在他们需要帮助的时候搭把手。
（二）不要过分苛责，要善于引导
过分苛责只会让学生疏远和排斥，达不到教育的效果，甚至会适得其反，在面对学生出问题的时候，教师应该耐心倾听学生真实的想法，再加以引导。
（三）少一些教条，多一些亲和
我们在进行教育的时候往往会说空话，甚至会站在道德的制高点要求学生，这样往往会让学生觉得自己无论怎么努力都达不到要求，更容易灰心丧气。所以我们应该根据了解到的学生的实际情况，有针对性地对学生进行教导，而且要有耐心，教导的时候态度亲和，這样学生才更容易接受。
二、授业
我经常思考教师要教会学生什么？知识、技能，还是对人生的规划、对职业的认知、对周围人和事的爱与宽容？我觉得教会学生知识和技能确实很重要，这也是技工学校教学的根本，但是思想道德方面的教育和职业道德方面的培养也尤为关键。例如，大部分学生不愿意听课，到工作岗位也不愿意好好工作，最根本的原因是他们对自己的能力没有很好的估计，对成功没有准确的认知，其实也就是思想上没有发生转变，缺少爱岗敬业的精神，所以我认为授业应该包含以下几个方面。
（一）引导学生树立正确的职业观，给他们灌输爱岗敬业的意识
大部分技校的学生，成功对他们来说意味着挣大钱、过体面的生活，好多学生根本不愿意吃苦受累，只想坐享其成，他们从心理上排斥技术工人这种听上去既不体面又很辛苦的职业，所以以消极的态度进行学习，效果肯定很糟。首先，帮他们树立正确的职业观尤为重要，我往往会先跟他们讲生存和生活的差异，让他们认识到只有生存下去才能追求生活的品质，既然无法肯定是否会从事技术工作，也没有更好的职业规划，那么既来之则安之，不如好好学习相关技能知识，在生活有保障的前提下再去实现个人理想。其次，我会再列举一些成功案例，帮助他们意识到在平凡的岗位上脚踏实地、兢兢业业地做好本职工作、发扬工匠精神其实就是一种成功，帮助他们稳定心态，给他们一定的信心和希望，从而提高他们的学习动力和兴趣，也让他们对爱岗敬业精神有一定的认知，为他们今后在工作岗位上发光发热打下良好基础。 （二）教会学生爱与包容，培养他们的集体主义精神
来技校的学生大多个性鲜明、以自我为中心，同学之间相处的时候往往因为一些小事产生口角，甚至打架斗殴，这就要求教师加以正确的引导，教会学生关爱和包容與自己有差异的人，让他们凡事存一颗感恩的心。这样可以帮助学生在校学习期间与同学建立亲密的关系，让他们变得开朗，使他们愿意沟通，有利于学习。此外可以鼓励学生参加集体活动，培养他们的集体主义精神，让他们步入社会实习工作的时候，能与领导同事和谐相处、团结协作，进而能够安心工作。
（三）帮助学生克服内心的恐惧，提高学习的积极性
我在学校既担任过基础课（数学）的教学，又担任过专业课的教学，我原本以为数学这类的基础学科，学生之前有一定的基础，学起来应该比较简单。结果教的时候发现学生接受起来比专业课还要难，原因是他们对教师恐惧、对学习恐惧。教学中可以尝试着让学生从最简单的题慢慢建立自信心，因为恐惧会使一个聪明的学生变迟钝，会成为学生学习道路上最大的障碍，因此在教学的过程中我们应该多鼓励学生，在学生学习遇到困难的时候我们应该给予他们足够的耐心，帮助他们提高学习的积极性。
（四）勤学勤思考，传授学生全面的知识和技能
上好理论课，让学生获得一定的专业技能应该是技工学校教师最本职的工作，因此怎么把一堂课上好应该是每个教师深思的问题。“教师要给学生一滴水，自己就必须拥有一桶水。”由于专业知识会随着设备和技术的不断改进有所改变，因此作为一名教师，应该不断地加强专业知识的学习，不断地探索新的教学方法，才能保证把足够新、足够全面的理论和技能传授给学生。
三、解惑
我觉得对技校的学生，解惑不仅包括学业方面，更主要的是帮助他们解开人生成长过程中的迷惑。例如，帮助学生加强与父母之间的沟通交流，我发现好多学生总把自己封闭起来，不愿意交流，因为在过去的经历中他们的心里或多或少有一些创伤，这些创伤可能来自于学校、朋友，也有可能是来自于家庭，我们只有帮助他们把这些困扰解开，帮助他们把心门打开，他们才有可能走出来，也才有可能发生改变。
除此之外，我们还应该引导学生更好地认识自我，培养学生一定的创新意识及行动力，陶行知说过：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’”。每位学生都有自己的特点和特长，我们应该多关注他们，引导他们发现自己的禀赋、兴趣、爱好和特长，让他们在合适的岗位上发光发热。只有因材施教，帮助他们选择合适的岗位，让他们的优点发挥到极致，他们工作起来才会有足够的热情，也才有可能做精、做强。
以上就是我对技工学校教育教学粗浅的认识，国家富强靠科技发展，科技发展靠人才，人才培养靠教育。我相信能真正做到“传道、授业、解惑”的教师一定是值得钦佩的“师者”，同样，拥有积极人生观、有良好职业道德、具备一定专业知识和技能的学生一定是社会所需要的人才。作为技工学校的教师，我们应该遵循“教学为本，德育为先”的原则，为祖国培养高素质、高技能人才不懈奋斗。
参考文献：
张万祥.苏霍姆林斯基教育名言[M].天津：天津教育出版社，2008.
编辑 冯永霞
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